批判性思维在车辆工程专业课程教学中的运用——以汽车电器与电子课程为例

批判性思维是以一种以合理的、反思的、心灵开放的方式进行思考,从而能够清晰准确地表达、逻辑严谨地推理、合理地论证,进而完成思辨精神培养的思维方式。在车辆工程专业新工科人才培养的过程中,培养学生这种思维方式和精神,具有普适性意义,有利于新工科专业教育内涵发展。该文基于批判性思维教学方法的基本理论,结合汽车电器与电子课程教学实践,在教学目标设计、教学内容设计、议题式教学模式和课后辅导等方面,进行批判性思维在车辆工程专业课程教学中运用的探索,以培养具有学习能力的学生,进而满足汽车行业对于复合型人才的需要。

项目驱动与O2O融合构建车辆工程专业课程教学体系

将项目式教学模式与线上线下教学模式相结合,按照整体性原则构建教师引导下学生自主获取知识的车辆工程专业课程教学体系,将课程项目的能力目标通过课堂教学、线上学习和实践教学三个阶段完成,并完成相应的评价体系设置,提升教学质量,增强教学效果。项目式教学与O2O教学模式的融合,为学生提供更多的实践学习课时,解决了课时不足的问题。同时,线上教学资源可以为实践教学提供非固定、动态和具有良好交互性的虚拟仿真资源,加强了学生对专业知识的掌握。

高校车辆工程专业课程教学改革的创新模式探究——以《机车车辆工程》课为例

作为铁道车辆工程专业的重要课程,《机车车辆工程》具有综合性强、实践性强、专业知识广泛的特点,需要我们不断总结经验,改革创新教学模式。文章从征集教学改革建议入手,针对课堂教学方法、课程考核方式、普及学科专业背景、科研融合教学、实践教学方法、课程思政等方面提出了一些新颖的改革方法,着力培养具有国际视野的铁道车辆专业创新人才,以适应学科水平的飞跃发展和时代要求的不断提升。所提建议可以为铁路车辆工程专业或者相关专业的课程教学提供一定的指导和借鉴。

新工科背景下车辆工程专业课程思政教学体系构建研究

根据新时代背景下车辆工程专业的特点和行业需求,提出培养具有良好思想道德素养和时代精神的人才是思政教育的主要目标。因此,文章给出了基于成果导向教育(OBE)理念构建车辆工程专业课程思政教学体系的方法,通过打造新工科背景下的课程思政人才培养体系、多方面多维度协同开展课程思政内容建设、加强教师队伍建设以及打造融合课程思政的校企合作育人模式等措施,在各个层面上将思政教育元素有机地融入车辆工程专业教学,以实现专业课程思政的有效提升。

一流课程建设背景下工程专业课程教学内容组织与资源建设——以隧道工程课程为例

在一流课程建设的背景下,工程专业的专业课程也应及时开展教学内容与资源的重构,为课程的教学设计和实施奠定重要基础。以隧道工程课程为例,分析了目前课程教学中的困境,并介绍了工程专业课程的教学内容组织思路,包括纲领性的教学大纲编写、结构化的知识体系设计、模块化的教学内容组织、实践性的教学资源配置、系统性的思政元素体现等方面。通过完备的教学内容组织、丰富的教学资源配套和全面的思政元素体系,形成了较为完备的课程教学内容和教学资源,助力一流课程建设目标的达成。

基于工程教育专业认证的化工专业课程教学改革与实践——以滁州学院为例

深化专业课程教育教学改革,培养大学生的创新精神、职业素养和工程实践能力,是地方本科院校普遍面临的难点问题。以滁州学院为例,介绍了该校化学工程与工艺专业教师团队将工程教育专业认证和学习产出教育(outcomes based education,OBE)理念融入专业课程改革,并从教育教学改革理念与思路、课程思政育人模式、课程内容体系设计、教学方法改革及教学考评方式5个方面采取的具体举措。结果表明:上述措施有利于知识传授和价值塑造互融互通,提升地方院校化工专业人才的工程实践能力。

ANSYS辅助土木工程专业课程教学的思考

土木工程专业课程涉及面广,专业度高,其主要内容分为专业基础课和专业核心课两大类,涉及的专业术语多,前后课程关联性强,并要求学生在学习中能够将具体工程问题抽象为典型工程模型进行分析计算。ANSYS是一款集建模求解能力、非线性分析能力、网格划分及优化能力、耦合分析能力为一体的有限元分析软件,在土木工程中被广泛运用。在土木工程专业课程中,利用ANSYS辅助分析工程问题,能使抽象模型直观化、复杂信息有序化、分析结果形象化,能够提高学生的学习兴趣和自主实践能力。

车辆工程专业课程虚拟仿真实验教学改革探索——以汽车振动与噪声控制课程为例

汽车虚拟仿真实验有效融入课程教学过程是提升车辆工程专业课程教学质量的一个重要手段,亦为任课教师亟须解决的专业难题。文章以郑州轻工业大学车辆工程专业汽车振动与噪声控制专业课程为试点,介绍课程定位和目标,针对该课程教学中发现的理论推导学习枯燥、教学硬件设施过时、产教之间脱节等问题,通过优化课程教学内容、完善课程教学模式、改进课程考评体系等教学改革措施,激发学生的学习积极性,取得良好的教学改革效果,可为后续虚拟仿真实验更好融入专业课程教学提供参考。

基于虚拟仿真技术的机器人工程专业课程数字化教学平台设计

教学平台是机器人工程专业课程数字化教学中必不可少的教学工具,但传统平台存在仿真度较低的问题,而且学生的学习效果较差。因此,设计基于虚拟仿真技术的机器人工程专业课程数字化教学平台。在硬件方面,对HTC Vive装置进行选型与设计,利用HTC Vive装置实现仿真教学交互;在软件方面,利用虚拟仿真技术搭建机器人虚拟模型,设计虚拟现实(Virtual Reality,VR)全视角观察体验场景、VR碰撞体验场景与VR虚拟视角自由移动体验场景,在虚拟场景中实现学生与虚拟机器人交互操作,以此完成平台设计。实验结果表明,应用设计平台开展教学后,学生的综合成绩大幅提升。

基于目标导向教学理念的包装工程专业课程教学设计探究

目标导向教学理念,其核心就是以学生的学习成果为教学目标。这篇研究文章,其研究对象正是这一理念,试图将此应用到包装工程专业课程之中。具体而言,教学设计着重强调学生的主观能动性和能力培养,同时适应目标导向理念来设置教学内容、教学方法以及教学评价。研究出来的效果,揭示了目标导向教学设计对学生学习兴趣和成绩的显著提升,以及对独立学习能力的促进。另外,这种教学模式也加强了课程的系统性和结构性,从而更有效地提升了教学成果。所以,对于包装工程专业课程的教学设计,目标导向教学理念确有深厚的实施价值。

新工科理念下的车辆工程专业课程与实践教学体系建设的研究

构建新工科背景下凸显汽车行业发展趋势的车辆工程专业课程与实践教学体系,建立多科性高校车辆工程专业与相关学科深度融合的机制,构建行之有效的车辆工程专业特色教研模式,搭建虚拟仿真实验教学平台,建立虚实结合和校企协作的实践教学平台,实现实践教学系统化和实践教学资源的开放共享,同时循序渐进地推广运用。形成新工科背景下凸显汽车行业特色的车辆工程专业创新型人才培养体系和模式,将对地方高水平大学的新工科建设工作,从理论到实践,提供典型案例。

浅谈水利工程专业课程教学改革的优化策略

在当前高教改革不断深入的新形势下,为了能够培养出更符合社会需求的应用型人才,高职院校对专业课程改革越发重视。水利工程课程作为水利工程专业人才培养的专业课程,通过对该课程进行教学改革,强化理论与实践的结合,从而满足社会发展过程中对高水平和高素质水利工程复合型人才的需求。文中从水利工程专业课程概述入手,分析了水利工程专业课程教学改革的设计思路,并进一步提出了具体的策略,促进水利专业教学改革的深入。

关于车辆工程专业课程思政教学评价的若干思考

课程思政作为新时期全新教育的理念,应当贯穿于理论教学的全部过程,其教学评价主要解决谁评价、评价什么、怎样评价的问题。本文基于车辆工程专业课程思政教学,探讨课程思政教学评价方法构建的必要性、评价主客体和评价原则、评价内容与评价结果的运用等内容。科学地构建专业课程思政教学评价方法可以更好地落实立德树人的根本任务,可以更加显著地提升车辆工程专业培养人才的专业素养和思政素养,实现育人与育才的有机统一。通过评价结果的运用,可以实现以评促建、以评促改的目的,推动车辆工程专业课程思政教学和人才培养质量的持续提升。

新质生产力视域下新疆采矿工程本科专业课程教学与思政教育的深度融合策略研究

随着新质生产力概念的提出,中国高质量发展战略的实施不断深化,工程教育面临着新的要求和挑战。新疆作为国家重要的矿产资源基地,培养兼具专业能力与思想政治素养的复合型采矿工程专业人才,适应现代矿业发展的复杂需求已成为当地采矿工程专业高等教育的重要任务。本文探讨了在新质生产力视域下,新疆采矿工程本科专业课程教学与思政教育深度融合的必要性、现状困境及具体实施路径。研究认为,通过课程思政的系统构建、教学方法的创新、师资队伍的优化以及科学的评价体系,可以实现专业课程教学与思政教育的有机融合,从而培养出具有创新能力、社会责任感和综合素质的高层次人才,为新疆乃至全国的矿业发展提供强有力的人才支持。

课程思政在专业课中的教学实践探索——以“工程项目管理”课程为例

习近平总书记多次在不同场合提出专业课授课中课程思政建设的重要性。在此背景下,课程思政受到了高度重视,将课程思政与专业课程有效融合,也是现阶段高校“五育并举”的重要抓手。以“工程项目管理”课程为例,对课程思政融入专业课中的教学设计进行思考,希望对相关教学活动的开展提供一定的指导。

应用型汽车工程师专业课程思政教学模式研究——以东北大学秦皇岛分校车辆工程专业为例

目前,我国汽车行业正处于飞速发展阶段,急需大量可以迅速投入工作岗位并有较高行业稳定度的“应用型”汽车工程师。这种汽车工程师必然是拥有饱满的爱国情怀,具有良好的职业道德,能认清行业发展趋势,并且专业素质过硬的“应用型”人才。车辆工程专业本科高等教育应当以培养卓越的“应用型”汽车工程师为主要目标,以社会需求驱动教学改革,在传统汽车专业课程中融入思政元素和素质拓展,建立思想政治、综合素质和专业知识三位一体的新型思想政治理论课堂教学模式。

车辆工程专业课程思政教学设计与实践

为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先从教学团队建设、教学内容创新、知识传授与价值引领相结合三个方面论述了车辆工程专业课程思政教学设计,然后阐述了车辆工程专业课程思政教学实践。

物联网工程专业课程设置与实践教学体系设计

物联网工程是全新的专业,建立符合物联网学科特点、满足实际要求的培养方案、教学计划和教学模式,是保障培养物联网专业合格人才的关键。结合对高等学校物联网工程专业规范的解读以及对物联网工程专业的理解,文章介绍吉林大学计算机科学与技术学院物联网工程专业的课程设置与实践教学体系的设计,阐述方案制订的思路。

道路工程本科专业课程教学模式的改革实践

道路工程本科专业课程如何进行教学改革?本文作者的做法是:在调整教学模式的改革思路的前提下,运用现代化教学技术手段实现教学向启发式教育模式的变化,同时注意强化工程信息的传递和师生的教学交流互动,并结合道路工程特点,重视与工程案例的设计演练、工程施工的实践教学和工程技术研究环节相结合,实现人才的工程实用能力与科研创新能力的综合培养。实践证明,改革取得了明显的效果,工程管理和研究单位一致反映良好。

创新思维教学在网络工程专业课程群中的研究与应用

针对网络工程专业人才培养目标,分析网络工程专业课程知识体系和课程特点,提出构建网络工程专业核心课程群。针对当前传统教学模式存在的问题,提出创新思维教学法CTT,阐述创新思维教学法在网络工程专业核心课程群教学中的应用。