轨道交通类高职院校创新创业教育模式的探索与实践

随着我国轨道交通产业的快速发展,对城市轨道交通运营人员的需求越来越大,对轨道交通类高职院校创新创业教育发展提出了更高的要求。对于注重培养学生知识技能的轨道交通类高职院校来说,优化现有的创新创业教育课程体系是当前教育改革的重要方向。由于轨道交通管理专业的实践性和可操作性都很强,因此,在教学中必须注重对其进行科学的指导,才能达到学以致用的目的。基于此,轨道交通类高职院校创新创业教学要更加注重顺应时代需求,结合教育教学工作实际,抓好创新创业教育改革实践,持续培养更多高素质轨道交通行业的创新人才。

铁路动车组快速发展轨道交通类院校人才培养应对措施探讨

铁路动车组的快速发展对轨道交通技术人才的培养和要求在不断提高,轨道交通类院校面对中国铁路的快速发展应抓住机遇,迎接挑战,积极采取应对措施,转变人才培养模式和教学理念,培养出动车组设计、制造、运用与维护等方面的复合型技术人才以适应中国铁路高速动车组的发展要求。

“一带一路”倡议下轨道交通高职院校国际化发展路径探析与实践--以广州铁路职业技术学院为例

"一带一路"倡议为轨道交通高职院校国际化发展带来机遇和挑战。本文首先对中国高等教育国际化发展进行了简要回顾,其次分析了职业教育国际化发展的基本趋势,然后运用简·奈特的国际化教育理论框架,界定了轨道交通高职院校国际化发展的人员流动、教育项目流动、提供者流动等5个流动性要素,阐述了国际化动因,并分析了当前在5个流动性维度方面存在的问题,并以广州铁路职业技术学院为例,通过采取组织策略("管理联盟、运行机制、支持服务、人力开发"的"MOST"模式)和政策策略("人才培养、师资队伍、专业建设、援助培训"的"TTSA"模式)等两大实践模式,有效探索了轨道交通高职教育的国际化发展路径,为其他院校打造高水平教育与人才高地,推进中国高铁"走出去"和对外开放4.0的战略升级提供参考。

高铁工匠精神融入轨道交通类高职院校思政课教学的路径研究

高铁工匠精神主要体现为六种精神:"塑造品牌"的爱国精神、"不断超越"的创新精神、"精益求精"的质量精神、"严守规范"的安全精神、"甘于牺牲"的奉献精神、"用户至上"的服务精神。高铁工匠精神可以从五个方面融入轨道交通类高职院校思想政治理论课,即融入课程标准、融入授课计划、融入教材、融入课堂讲授、融入实践教学。

我国轨道交通类高职院校的历史与流变

从地域分布来看,我国轨道交通类高职院校主要分布在我国的华北、东北、华东、华中、华南和西北地区,这与我国西高东低的地形走势和建国初期的战略形势以及当时的国内生产力水平有关;轨道交通类高职院校的前身都创建在解放初期,作为铁路系统内部的自办铁路学校具有浓厚的"半军事化"色彩,而且具有深厚的行业背景渊源,影响着当下的各所轨道交通类高职院校的改革和发展。

轨道交通类职业院校“三位一体”国际化发展模式探究

为了应对职业教育在国家“一带一路”倡议下所面临的机遇与挑战,积极开展新形势下的国际合作与交流,提高中国高铁的国际竞争力,文章首先从国家化技术人才、国际化师资队伍、国家化行业标准“走出去”三方面对“三位一体”国际化发展模式的具体内涵进行了分析,然后有针对性地提出了轨道交通类职业院校“三位一体”国际化发展模式的实现方式,最后就“三位一体”国际化发展模式探究的意义做出了总结说明。

基于“大思政”理念的城市轨道交通高职院校人才培育工作研究

最近几年,我国高校的一些学者在持续研究重构思政课程教育体系,以此推动高校思政教育改革,并创建出了种类丰富、形式各异的思政教育课程,尝试在全国范围内推广和施行。因此,如何将思政教育与相关专业教育相互融合,促进思政教育与专业教育共同发展,就需要我们进行深入思考。

基于MATLAB软件的轨道交通高职院校高等数学课程教学研究

在轨道交通高职院校高等数学课程教学中嵌入MATLAB软件,通过MATLAB的可视化将抽象的高等数学知识变成直观的、形象的、学生更易接受的知识。通过选拔学生创建1-2个实验班,在该班级高等数学课程教学进行的同时融入MATLAB软件教学,以项目式教学为主导,将高等数学知识点通过MATLAB有效直观展现。从而,帮助学生找到学习高等数学课程的自信心,提高学习的兴趣,进一步提升轨道交通高职院校培养人才的质量,为推进我国轨道交通事业的蓬勃发展助力。

高职轨道交通类院校校内外实践教学基地运行体系研究

高职教育应坚持培养面向生产第一线、实践能力强、具有良好职业素养的技能型人才,因此实践教学是关键,而实践教学基地是开展实践教学环节的重点.论文对如何进行高职轨道交通类实践教学基地建设进行了思考和调研,并围绕实践教学基地的建设进行了现状分析,提出了合理建设高职轨道交通类校内外实践教学基地.