焦耳在能量转化与守恒定律建立过程中的实验创新

能量转化与守恒定律的确立与19世纪初期工业革命的蓬勃发展有着直接的关系,不同行业的进展为定律的确立提供了坚实的事实基础.但是,固有的思想惯性又成为新思想建立的阻碍,给新定律的建立者制造了很多的麻烦.迈耶和亥姆霍兹的探索,奠定了能量转化与守恒定律的理论基础,焦耳的热功当量实验以丰富的实验内容、精确的实验数据,为定律的最终确立提供了坚实的实验基础.

稳恒磁场中运动导体的能量转化与守恒特性研究

分情况计算了导体棒在稳恒磁场中做切割磁感线运动时,回路系统的机械能、电能及热能等能量转化情况,结果表明楞次定律是能量守恒与转化规律在电磁学中的具体表现.

科学史上的一次伟大发现——简述能量转化与守恒定律的发现过程

追求物质世界图景的统一是物理学最根本的目标。能量守恒与转化定律发现,无疑为走向这一目标迈进了一大步,这一原理的发现是物理学史上的一次伟大的综合,它将力学、热学、电学、磁学、光学等学科,第一次联系在一起,使物理学成为更回统一的学科,为人类认识自然提供了科学的依据。

在物理教学设计中融入中国传统文化--以能量转化与守恒为例

顺应社会发展的需要,培养学生核心素养,在物理课程设计中融入中国传统文化,不仅有利于激发学生的学习兴趣,还能够提升学生人文素养与科学精神.文章以水碓为例,通过实物展示,演示实验,引导学生自主分析其工作原理,加强学生对能量转化与守恒概念的理解,同时通过青铜冰鉴加深学生的理解,使学生在学习物理知识的同时领略中国传统文化的魅力.教师在物理教学设计中融入中国传统文化的同时,对学生进行思政教育,为学生终身发展奠定基础.

带电粒子在偏转电场运动过程中的能量转化与守恒分析

教师在引导学生学习和应用模型解决物理问题时,要弄清模型的使用条件,要根据实际情况加以运用.本文就以“带电粒子在电场中偏转到极板上,求稳定时电源的输出功率”为例,先通过理想实验得出一个佯谬,说明由于模型本身的局限性,不要直接应用其他模型中的某些结论.再探讨“佯谬”出现的原因以及运用能量转化与守恒分析此类问题的方法和理由.进而强调教师在日常教学中应加以重视,引导学生们通过推理论证,认识物理模型的局限性,加深对能量、运动与相互作用等物理观念的理解.

能量转化与守恒在恒定电路中的应用

能量转化和守恒是自然界普遍适用的基本规律之一。同时也是进行电路分析和正确理解电路概念、定律的依据。一个通有恒定电流的电路,从能量观点来看,就是一个能的转化系统,并且在转化过程中是守恒的。电路的功能是传输能量及实现能量的转化。如图(1)所示,在一个闭合电路中能量是如何转化的呢?在对电路进行能量转化分析应抓住两个基本问题,一个是能量转化方向问题,即能量由什么形式转化为什么形式;另一个是能量转化了多少的计算问题。一。

指向核心概念的初中科学单元教学实践——以"能量的转化与守恒"为例

指向核心概念形成的初中科学单元教学有助于知识的整体建构、迁移和应用,有利于学生思维发展以及核心素养的培养.教学实践中,通过精梳知识层级关系确定核心概念;通过整合要素创建真实情境围绕核心概念;通过聚焦问题设计序列化、递进性的学习活动;通过评价留白给学生充分反思、改进的实践与机会,促进核心概念的形成.

唯物辩证法与能量转化及守恒定律的相互关系

能量转化与守恒定律在自然界中普遍存在,并得到了自然科学的证明,而且在理论思维的意义上包含着丰富的唯物辩证法思想。唯物辩证法关于普遍联系的思想,以及对立统一规律和质量互变规律可以在能量转化和守恒定律的探索过程中找到实例论证。

转化守恒律——自然界的基本规律之二

系统层次的自然界处于不断地运动变化之中,并“以其不断的斗争和最后的互相转变或向更高形式的转变,来决定自然界的生活。”自然界的存在状态在不断地转化之中,自然界的各种运动形式“在每一情况的特定条件下,任何一种运动形式都能够而且不得不直接或间接地转变为其它任何运动形式。”

中学物理中的守恒仪的综合研究(一种力电磁综合试验仪)

一个小球在弧形槽中由高处向低处加速运动,以高度换速度,而由下向上运动时,以速度换高度。激发出学生速度与高度整体守恒猜想,进而研究背后的物理原理。两个相同的小球在糟中一动一静的碰撞,因其交换速度而引发学生好奇,进而探究动量的转化与守恒的思想。金属棒不切割磁感线时,机械能缓慢减少,在两弧形板间加上磁场,机械能迅速减少,而LED灯闪亮,电流表偏转,体现了机械能转化为电能的守恒思维。给金属棒通电后,金属棒偏转,高度增加,表现出电能转化为机械能。通过本仪器的实验,可使学生建立转化与守恒的思想。加深了中学物理中学生对能量守恒的理解。

基于深度学习理念的高中物理问题的思考与探究——以电磁驱动中的受力与能量问题为例

在动生电磁感应现象中,广泛涉及到动力学、电路、能量、动量、宏观与微观结合等问题,可以说为高中物理知识和能力的综合考查提供了良好的平台,近年来北京高考更是倾向于对物理学科本质进行不断探索.本文从宏观、微观的角度,讨论电磁驱动中的受力、做功,以及能量转化情况,对洛伦兹力做功的本质进行深入研究.

宇宙是孤立系统吗?

迄今为止,所有关于宇宙学的理论,在讨论宇宙的发生和发展时,都把宇宙当作孤立系统看待;在涉及到演化过程时,又按平衡相变(如对称破缺理论)来处理,然而一个正在膨胀着的系统其内部只能是非平衡态。显然,从系统理论的角度看来,系统内部的演化与环境密切相关,由此可得出一个极有价值的新观念。下面让我们简略地分析一下系统的演化与外界环境的关系。

能的转化和守恒定律在电磁感应现象中的应用

电磁感应的过程是能量转化的过程，也是一个复杂的物理过程，往往不能用牛顿运动定律来完善地表达这一过程，更多地需要从能的转化和守恒定律的角度来描述．例１具有水平上界面的匀强磁场，磁感强度为Ｂ，磁场方向水平指向纸内，一个质量为ｍ的闭合矩形线框ａｂｃｄ在竖直...

碰撞的类型及其应用

碰撞问题是高中物理中常见的问题。本文就碰撞的不同类型分别给予了分析,探讨了碰撞的三种类型的情况;就非碰撞问题进行了碰撞处理分析,并建立了三种模型,这些都有助学生理解碰撞问题。

论开口系统稳定流动时热能与机械能的转换关系

本文论述了在开口系统稳定流动中热能与机械能的守恒与转化关系,阐明了开口系统能量方程式虽然与闭口系统的形式不同,但由热能转化成的机械能仍是相当于闭口系统中q—△u的膨胀功;同时说明了开口系统中热能与机械能转换的纽带是技术功,并指出了由技术功转化成的机械能的形式取决于热力设备的使用条件。

我国男子撑竿跳高腾起高度的能量守恒定律分析

通过录像研究、资料查阅、数理分析等方法,依据能量转化与守恒定律,分析了撑竿跳高过程中的能量来源与转化,总结出助跑、起跳、团身展体、引体推竿这四个过程是动能获得的根源;在整个跳跃过程中,一部分能量被损耗,另一部分转化为身体重心腾至最高点时的势能和过竿时的水平动能,并提出:加强能量来源与减少能量损失是获得较高腾高的根本方法。

机械能守恒定律教学应增加的思考

＂机械能守恒定律＂是高中物理较为重要和教师熟知的教学单元,笔者比较了不同版本的普通高中课程标准实验教科书《物理（必修2）》＂机械能守恒定律＂一节内容的编排,结合多年的教学实际,从知识形成和学生认知进阶的视角看,教学中有必要增加几个方面的思考,这也是新课程活用教材的需要。

高中物理摩擦力做功原理教学探析

高中物理教学中,"摩擦力做功"这一个知识点是力学知识的一个延伸与扩展,是高中力学部分的一个重点和难点,物理教师要想方设法,从学生的生活实际出发,引导学生运用摩擦力做功原理来解释生活中的实际问题,把抽象的理论变为对生活中物理现象的解读,进而提高其分析问题的能力,实现教学目标。通过对该知识点的教学,要使学生知道什么是摩擦力和静摩擦力的方向,理解摩擦力做功的原理;培养学生的观察能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。

对两种典型碰撞的分析与拓展

碰撞问题是联系动量守恒定律和能量转化与守恒定律的重要模型之一,学生在学习时往往是就题论题,不会举一反三,本文就高中两种典型的碰撞进行分析并加以拓展,希望对备考的师生有所帮助.