搭建对话小平台,转化学生大舞台——谈建构作业本中对话的有效策略

班主任工作繁忙,单独与学生交流的时间不多,很难面面俱到地进行思想教育工作,班会课也只能是泛泛而谈,达不到因人而异的教育效果,导致班级工作不尽人意,班级管理有时会陷入被动状态。作业本上的对话弥补了班级管理中出现的这种遗憾,对调动学生的学习积极性,养成良好的学习习惯,拥有健康的心理素质有着重要的作用。本文从案例分析入手,就如何建立对话及其对话的策略和技巧进行了探讨。

高职院校特殊学生转化研究意义分析

特殊学生转化是高职院校学生工作的重点和难点,结合国内外研究现状,分析高职院校特殊学生转化工作的理论与实践意义。

问题学生转化的四个通用法则

问题学生的转化不仅是班主任工作的重点和难点,也是很多老师所一直在苦苦思索和解决的问题,下面我将自己的一些心得写出来与大家进行探讨：一、问题学生的教育要把好一个＂度＂度,是指程度要适度。对问题学生的教育我们要把握这样一个度：软硬适中,只有这样才会让浪子回头的。现实教育中,我们对待问题孩子进行教育一般有两种：一是硬的,长期对孩子冷眼相看和武力制裁;二是软的,睁一只眼闭一只眼对其不闻不问。结果呢？

用真诚的师爱转化学生

初中生思维活跃,自我意识增强,但是是非分辨能力还不足,所以可能出现这样那样的问题。作为班主任我崇尚的教育理念是借情寓理转化学生。主要体现在用真诚地师爱唤醒学生;用真诚的师爱感化学生;用真诚地师爱转化学生。

用“教育会诊制”转化“后三分之一”学生

“后三分之一学生”主要是指学科成绩靠后的学生。如何创新性地转化后三分之一学生？笔者通过教育会诊制对班级的后三分之一学生进行多主体、多方位合作诊断。对个人力量不能转化或经常反复出现问题的学生，以教师、家长、社会等多元主体的合作为基础，通过整合教育力量、集体诊断，形成适合后三分之一学生转化的方案并予以实施。

浅谈对“问题学生”的疏导和转化

家庭环境、社会环境等的不同,使学生在学习过程中存在着差异,这仅仅是学生在发展、成长的过程中的一些暂时现象。教师要以情动人,感化学生,以科学的方法对学生进行疏导和转化。

推进班级管理实效 促进学生健康发展——浅谈初中“问题”学生转化

对"问题"学生的转化是作为班主任最具有挑战性的工作,在转化工作中,若班主任运用个别案例分析的方法,了解"问题"的形成原因,透过现象发现"问题"的本质,从中找到促进学生转化的一般规律,再运用适当的方法进行转化,一定会推进班级管理的实效,促使学生健康向上发展。

也谈问题学生转化的爱心策略

学校里难免会有几个问题学生,他们常常会扰乱教学秩序,影响教师的情绪,阻碍课堂教学进程。面对这些学生,教师们常常苦不堪言,与他们“过招”无效后大都无奈叹息,自认倒霉而选择放弃。久而久之,这些学生变本加厉,更加无视常规,更加顽劣暴戾,更有甚者会打架斗殴。如此放任不管,这些问题学生养成的不良行为习惯可能会影响他们的家庭,甚至可能会危及社会。因此,对于问题学生,教育者不能轻言放弃。“无爱不成教育”,但爱也要讲究策略。

抓好后进学生思想转化工作

抓好后进学生思想转化工作南京农业大学贾翠芳，乔玉山统一思想认识是做好后进学生转化的前提。思想政治工作从某种意义上讲是做人的转化工作，使后进变先进，先进的更先进。在前几年中，我们容易把着眼点放在进步学生身上，面对缺点较多的学生则多少有点嫌弃。有的班主任...

反常规教育法在学生转化中的有效应用

反常规教育法就是在具体的教育过程中，有意识地运用一些我们平时应该注意甚至要改变的教育方法，利用其“负面”效应达到管理班级、转化学生的有效成果。在教育实践中，这些方法有其不足之处，但只要我们运用得当，还是值得采用的。所以，班主任在具体工作中应该适当学会运用一些“反常规教育法”，以达到意想不到的收获。

浅谈学习困难学生转化及发展的策略研究

美国教育家格拉塞通过研究发现，学习困难的产生有社会、家庭与学生个人的原因，但学校中失败的经验才是最重要的原因。反复失败的恶性循环导致主体内部动力机制的缺损，导致学习越来越困难。

做学生转化工作的艺术家

专家指出，求知和心育是学生进步和发展的两只车轮，缺一不可，谁尽早占领心育这个领域，谁就有可能赢得更大的胜利。一个中学教育工作者要培养一名优秀人才，需要大量精力和智慧，但是转化一名学生更需要情感和艺术，更需要理解、关爱、欣赏、耐心期待和宽容，还需要把握教育转化工作的时机。一名真正的教育者不仅是一名德艺双馨的教育家，而且是一名心理学家和艺术家。

例谈问题学生转化策略

常听到一线班主任这样的慨叹:某同学是天生的"弯材料","刀斧不入",软硬不吃,实在没有办法。只能放弃,任其自生自灭了。每每听到这样的话,心里总不是滋味。所谓"弯材料",是指那些性格怪癖,行为顽劣的特殊学生。他们经常给老师制造麻烦,影响正常的教学秩序。对他们的教育的确存在很多困难,需要教师付出很多心血。然而,教育的真正意义和价值,恰恰就体现在对这些特殊学生的行为矫正和态度转变上。轻言放弃,是教育最大的失败。

高职高专特殊学生转化工作经验探析

本文对高职高专特殊学生转化工作实践经验进行梳理和总结,从科学化顶层设计、专业化队伍建设、立体化机制、全程化过程、实践化环节五个主要方面阐述了加强特殊学生转化工作的经验。

问题学生的转化要“八多”

问题学生最大的特点是违纪多、成绩差，班级管理让班主任最头疼。这些学生的学习、纪律、劳动、卫生、习惯、心理素质等各方面都欠缺。如何对问题学生进行转化，班主任要多动脑筋。问题学生转化要“八多”。

谈后进学生转化工作

班主任都有深切的体会,一个班里若有几个后进学生,将给班级的管理和教学带来很大的难度。班主任工作最困难的就是对少数后进学生的教育工作，将后进生的成功转化视为自己最大的工作成就。那么，怎样才能变后进为先进呢？现结合自己的工作经验谈谈对这一问题的粗浅看法。

从个案分析看学生转化

本文就从个案分析看学生转化的课题作出了简要的阐述。

以“爱”为火,融化坚冰——问题学生转化心得

班主任应该怀有一颗懂得学生情感的心,具有一双发现学生问题的眼睛.因为孩子们非常在意教师对他们的评价,所以班主任老师的举手投足在很大程度上将决定着孩子将来的人生观和价值观.本文对问题学生做出了几点探讨.