对象转化策略在高中数学解题中的应用

对象转化策略是解决数学问题的重要策略,其蕴含的转化思想更是数学思想的灵魂。本文通过具体问题论述对象转化策略中边角转化、三角函数转化、语言转化、数形结合、构造法和几何问题代数化在高中数学解题中的应用,体现其简单化、直观化、熟悉化及和谐化的特点,充分发挥等价转化策略在解题过程中的优势和作用,以提高学生的解题能力。

教有所思 学有所想——转化思想在小学数学教学中的渗透

转化是研究和解决数学问题的一种有效的思维方式,贯穿于小学数学学习的始终。在数学课堂教学中,教师要有意识地渗透转化思想,通过有效转化途径,将遇到的新问题转化为熟悉的、易懂的、简便的问题,从而实现以旧解新、化繁为简、化难为易的目的。

转化思想的应用

在数学里,把一个对象转化为另一个对象,常常可以化繁为简,化未知为已知,从而达到解决问题的目的,这种思考问题的方法,就是＂转化＂,转化思想一般是指将新问题向旧问题转化、复杂问题向简单问题转化.数与形的相互转化、未知问题向已知问题转化、

浅谈数学课的“引入”

本文主要结合高等数学课程的特点,介绍了温故知新、数学故事、转化对象、类比等几种常用的数学方法。

高中物理解题方法归纳

本文阐述物理解题方法在物理学习中的重要性；物理解题方法的分析和归纳。

三自由度3-PRS并联机构的运动学解析

对于并联机构位置正解极其复杂的求解特点,在求得3-PRS并联机构的位置逆解的基础之上,采用转化求解对象法对其位置正解进行了解析,并应用D'Alembert原理求解了被动关节的速度和加速度,避免了空间机构直接求导法的复杂性。通过对3-PRS并联机构进行实例分析,结果表明,转化求解对象法求解并联机构位置正解的方法简单而有效。同时指出了3-PRS并联机构中除3个主运动之外,还存在派生运动,该运动在3-PRS并联机构的实际应用中必须予以考虑。

例谈区域小学语文与信息技术的融合

为促进信息技术与学科教学的深度融合,姑苏教育从宣传至实践到评价全方位做出探索。通过理念转变,摆脱信息技术仅为辅助的尴尬:通过课堂转身,创新"数字化课堂";通过对象转化,促进全体教师应用;通过评价转向,推动信息资源广泛建设;通过教研转轨,实现技术应用的全覆盖。