大学生学习困难的成因及帮扶转化措施初探

结合学生工作实际,对近三年来电信学院学习困难大学生的帮扶转化工作进行了初步的探索,分析学习困难大学生形成的原因,在此基础上,提出了学生困难大学生教育转化的帮扶措施。

高职院校后进生帮扶及转化目标模式和方法论的研究

目前,在高职院校后进生帮扶及转化的对策研究中,还存在着方法比较空泛,不能从方法论的高度加以阐释的问题。从克服高职后进生中存在的行为习惯不良、心理问题较重、学习能力极差和应用技能有待提高等问题出发,力求建构高职院校后进生帮扶及转化的目标模式,并配之以相应的方法论说明,来实现对高职后进生帮扶及转化。

“后进”战士转化与帮扶办法研究

借鉴和总结有关后进战士的研究,分析了新时期后进战士的形成因素,总结新时期后进战士常见的思想心理特征和日常行为表现,并结合部队实际,对部队可能存在的一些典型"后进战士"提出了具体的转化帮扶办法。

浅谈小学数学学困生的成因及帮扶转化

随着年级的不断升高,数学的难度也在不断加大,小学学困生也变得越来越多,这无论是对于学生自己还是学校都有着非常不利的影响,为了尽快帮助学生转化,也为了顺应新课改的要求,对于学困生的帮扶转化是数学教学过程中的重中之重,作为小学数学教师,该如何帮助学困生完成转化呢?要想完成转化,首先必须找到是什么原因导致产生学困生的,并根据这些原因采取针对性的措施,才能实现小学数学学困生的帮扶转化.

小学数学学困生的成因及帮扶转化策略分析

小学是学生开展课程学习与知识掌握运用的基础阶段,完成好小学课程教学有利于后期课程教育工作的开展,但从小学数学教学现有状况来看,一些学校数学教学还存有学困生问题。在新教学革新开展背景下,小学数学老师一定要对每位学生负责,教学工作也要面向全体学生,因此在教学进程中,数学老师要重视学困生,从学困生形成原因着手进行深入分析,制定完备的帮扶转化方法引领学困生解决学习问题,快速进入学习状态,能紧跟数学老师开展有效的课程学习。

小学数学学困生的成因分析及帮扶转化

为了帮助小学数学学困生进行转化,提升其数学水平,教师应积极探索学困生的形成原因,采取有效的教学措施,有针对性地展开相应的教学,从而完成学困生的转化。文章阐述了小学学困生的概况及帮扶转化的意义,分析了小学数学学困生的形成原因,然后对小学数学学困生的帮扶转化策略展开探究。

小学数学学困生的成因及帮扶转化策略

小学数学内容随着年级的升高,难度不断增大,也因此导致小学数学学困生的人数越来越多,同时又因为小学数学学科本身的枯燥性,学生未能养成良好的学习习惯,这就造成了小学生中数学学科存在的学困生相较于其它的基础性学科而言多得多。如果这种情况持续存在,就会严重打击学生学习数学的信心,导致学生对数学学科的学习产生厌倦、畏惧的心理,最终影响到学生的数学成绩,使学生的数学成绩难以得到提升。基于此,本文将从小学数学学困生的成因出发,分析学生在数学学习中出现学困状态的主要因素,同时结合自身多年来的教学经验,探寻如何帮助小学数学学困生摆脱学困现状的方法,对小学数学学困生的帮扶转化方面提出有效的策略。

谈“自分教学”中学生的帮扶和转化策略

每个班级都会有这样一些学生,他们从小对学习不感兴趣,好动、贪玩、上课注意力不集中,学习习惯较差,体会不到学习的乐趣与成功感,对学习失去信心。面对这样的学生,作为教师的我们该如何实施教学呢?本人以为,教师们可以结合学校的办学特色,充分发挥非智力因素的作用,更新教学观念与方式,合理利用评价机制,帮助学生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,形成积极的自我学习的内部动力。具体如下:

小学数学学困生的成因及帮扶转化的策略

基于现阶段的小学数学课程教学现状,不同学生在进行数学学科的课程学习过程中呈现出了不同的学习状况,有些学生能够顺利跟上教师的进度,掌握课堂知识,而有些学生却很难吸收课堂上的内容,且学习能力比较弱。为了使小学数学课程教学有效性得到进一步提升,让学困生能够通过科学合理的帮扶转化,提升学习成效,教育教学研究者要制订出具有可行性的措施与计划。本文将通过文献研究和措施分析等方式展开论述。

“双减”下的初中数学学困生帮扶与转化策略探究

随着社会发展和教育改革的不断深化,“双减”政策已经成为当前中国教育改革的主要方向。这一政策旨在减轻学生过重的学业负担和教育培训负担,为学生提供更为宽松的学习环境。然而,一些学生,尤其是在数学学科方面表现相对滞后的学困生,可能在“双减”政策下面临更大的学业压力和挑战。数学学困生问题一直是教育领域备受关注的焦点之一。在当前“双减”政策的大环境下,初中数学学困生的帮扶与转化显得尤为迫切和重要。本文将深入研究“双减”政策下初中数学学困生的现状,并提出相应的帮扶与转化策略,以期为解决该问题提供理论指导和实践支持。

高校学习困难学生的成因分析及帮扶措施初探

结合工作实际,对近几年来高校学习困难大学生的转化帮扶工作进行了初步的探索,分析了学习困难大学生形成的原因,在此基础上,提出了学生困难大学生教育转化的帮扶措施。

基于萨提亚家庭治疗模式的医科院校学困生转化个案研究

为增强高校思政工作者对学困生帮扶转化工作的效果,分析了当前医学学困生思想政治现状与特点,提出将萨提亚家庭治疗理念引入医学学困生帮扶转化,从系统观、家庭观、人性观的角度出发全面了解学生的心理状况,并通过具体的医学学困生的帮扶案例,详细解析萨提亚家庭治疗的家谱图技术、家庭重塑技术、空椅子技术和冰山隐喻工具在学困生转化中的应用。萨提亚家庭治疗模式的系统观、家庭观、人性观在医学学困生的帮扶转化中具有一定的研究价值。

管理约束和学习引导并重 转化学困生的实践

基于兼职班主任的工作经历和所取得成绩,提出一线任课教师和学生管理工作者需要密切配合(如角色互换、换位思考等)的帮扶和转化学困生工作策略,旨在营造管理约束和教学引导融合育人氛围,以期突破当前高职院校帮扶和转化学困生工作所面临的窘境。

深掘陶行知思想精髓,探究转化英语学困生的新策略和新方法

师陶研陶精神精髓,分层教学,因材施教,探究帮扶转化学困生新策略、新方法。

高职数学学困生影响因子分析及施教对策

以宁波市三所高职院校650人为研究对象,采用核心自我评价量表展开问卷调查,预设32个影响学习数学困难的潜在因素,研究确定7个主成分影响因子,以主成分预习因子为算例,结果表明:预习因子对数学学习的影响在"性别、来源地、生源类、年级"上存在极其显著差异,对普高文理科学生的影响无显著差异。基于学困生教育的社会性和多学科性,结合研究数据从数学学困生的困境、学业不良的特征以及对整体教育影响的分析,阐明数学学困生帮扶转化策略和教育对策,为一线教育实践服务。

浅谈后进生的异常心理及对策

后进生的转化是每所学校每个班主任每个科任教师必须面临的艰巨任务。没有天生的差生,但是后天的成长及学习环境对学生各方面的影响是非常大的,我们在近几年的教学工作中,特别关注所教班级的各种后进生,努力做到理论联系实际,在后进生的帮扶转化工作中取得一定的成效。

“爱”的力量

随着改革开放的深入,留守儿童日趋增多,学生的生活习惯和学习习惯的养成存在很多问题。家校联动,共同关注学生的健康成长成为新形势下的教育模式。

银行基层机构员工异常行为管理的实践与思考

分析银行基层机构开展员工异常行为排查必要性,从管理人员履职缺失、排查手段单一等方面查摆员工异常行为管理中存在的问题,围绕开展双向教育、创新排查手段、强化帮扶转化、落实责任追究等提出管理对策。