学好高中数学的思考

初中踏入高中是一个跨越,初中的知识是基础,初中数学基础较弱的学生如何适应高中数学的学习,初中数学与高中数学知识有什么联系与区别,特别函数内容的学习与运用,本文通过例子分析,举一反三,积累方法经验.

重视议论类文本阅读意识的养成

高考对论述类文本阅读的测试,内容涉及面广,思维容量大,题型丰富多样,能力要求高。学生要想提高阅读效率,提高得分能力,首先要避免急于求成的心态,有重视议论类文本阅读的意识,养成标出关键词句、梳理层次、审读题干、归纳转化的习惯。

追问——数学经验产生的有效帮手

受自身认知能力的限制，学生很难将自己所掌握的知识进行提炼与整合。由表层到本质，由放任到规范，由内在到外显，在追问中帮助学生归纳、完善、夯实数量经验。

在排列组合教学中发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力

排列组合在中学数学教学内容中具有相对的独立性,是一种思维方式较为独特的教学内容,在教学中可以很好地培养学生有程序地思考问题的习惯,体会反向思维、归纳、转化、分类等数学思想,认识数学与日常生活的紧密联系,敢于大胆猜测猜想.

海纳百川,万法归宗——数学教学中化归思想应用初探

何为化归,从字面上理解“化”即为转化,“归”即为“归纳”,也就是转化归纳之意,亦即通过转化把日常生产生活中产生的实际问题,化未知为已知,化特殊为一般,归纳整理出解决问题的一般方法.从数学角度讲:就是要把生产生活中的实际问题转化为数学问题,将未知的繁杂难解的数学问题通过类比、归纳转化为已知的一个或几个简单的数学问题,或通过化归使某一类相同或相似的数学问题具备一个或几个统一的数学模式或模型,进而加以解决.

发达国家科技成果转化经验给我们的启示

该文深入分析了我国科技成果转化的几个主要的制约因素,包括评价标准重理论轻实践,鉴定程序与市场应用脱钩,技术资金投入不足以及技术中介市场功能不健全等.通过对发达国家科技成果转化做法的分析归纳,总结了发达国家科技成果转化的成功经验,包括完善的政策法规保障,政府大力推动,高效的校-企合作机制,健全的风险投资机制以及发达的中介服务队伍.在此基础上,着重从科技成果转化的政府调控功能、企业能动作用、产业化环境三个方面,研究了现阶段我国科技成果转化的对策建议.

基于核心素养 构建问题系统——以“直线与椭圆的关系”复习课为例

通过构建问题系统,通过对主线问题的不断变化,引导学生挖掘问题的本质。在解决问题的过程中,体会数形结合思想、转化归纳思想的应用,在具体问题的分析过程中,落实逻辑推理素养的培养;在运算求解的过程中,落实数学运算素养的培养;借助典型数学问题模型,实现直观想象和数学抽象素养的提升。