从转化性学习理论看科创赛事对大学生的作用

科创赛事旨在激发学生的个人科研能力与创造力,与传统的授受式学习具有极大的不同。转化性学习的核心三要素是经验、批判性反思和理性对话。在转化性学习理论视角下,科创赛事对大学生经验的积累、批判性反思及理性对话方式的培养都具有深刻意义。

转化性学习理论视野下的教师发展

当前,我国的教育改革面临传统向现代的转型,教师主体身份的确认及其个体全面发展是转型的关键。引入转化性学习理论有助于这一转型过程,转化性学习理论是一种成人学习理论,其具有深度性、经验性、反思性和实践性。转化性学习理论是遵照四个阶段和十个步骤的模型进行的,在教师发展中有着广泛的应用。对于引入转化性学习理论的我国教师发展而言,需要树立"全人教师"发展理念,建立深度化的学习内容和方式,激发教师的内在学习动机和营造立体式的宽松学习环境。

基于转化性学习理论的教师专业发展

实现由传统到现代的转变是我国当代教育发展和改革的基本方向。教师作为教育改革行动的主体,引进新的教育教学理论,有助于推进他们的积极转变。本文从转化性学习理论的视角探讨教师的专业发展问题,提出教师应建立健全主体学习者身份,树立教师全人发展的理念,保护自己完整的"机体",探究有深度的学习内容和方式,合理运用批判性反思。

北京传统音乐节对北京市中小学传统音乐教学的影响

传统音乐的教学与传承始终是学校音乐教育的一大难题。为了保护和传承传统音乐,由北京市教委组织,从2009年至今,在北京传统音乐节举办期间,共培训了近千名北京市中小学骨干音乐教师。北京传统音乐节对这些接受培训的教师会产生哪些方面的影响?北京传统音乐节通过培训教师,又会给北京市中小学传统音乐教学带来怎样的影响?本文主要采用了问卷调查和访问等研究方法来进行研究。通过应用转化性学习理论,本文研究发现教师的学习转化来源于其在传统音乐节举办期间的充分浸染式的信息化学习。这意味着音乐教师会将其对传统音乐学习的固有经验进行重新解读,形成音乐教育领域的新的意义。