元认知视域下中职数学学困生学情诊断与转化的探究

数学学困生在中职学校尤为突出.本文以本校数学学困生为研究对象,依据元认知理论,对本校中职学困生基本学情进行了分析与诊断,提出要突出学生主体,加强有效引导与跟踪协助,提升学生对＂元认知＂的认识,能够科学诊断学情,并从宣扬学习典型、强化主体意识、建立互动平台、加强家校联系、突出检测检验、不断总结完善等方面提出转化策略,从而促进数学学困生的学习自信心和学习效能,促进个人、班级和学校的共同成长.