把希望放在不远处--一名问题学生的转化案例

一、案例背景小成长得真不错,虎头虎脑,一双水汪汪的大眼睛,清秀的五官,怎么看都是个聪明、有灵气的孩子,可他却是最让老师烦恼的孩子。入学一年多了,每天都会收到来自任课教师、同学关于小成的最新报告,每天一早就听到他们的组长报告:“小成今天又没做作业。”

从“不想上学”到“爱上上学”——小学一年级家校共育转化案例分析

从幼儿园过渡到小学一年级,这是学生人生中的第一次转折。学习环境、学习方式、学习内容的巨大转变,让许多孩子出现了不适应小学生活的现象。笔者深入分析我班杜同学的案例,探究一年级学生出现入学困难的原因,并通过家校合作有效解决问题,从而阐述家校共育对提高学生入学适应性的重要作用。一、案例概况9月开学季过后,大部分一年级小朋友已经适应了紧张又快乐的小学生活。但每天早晨校门口却依然会发生这样一幕:我班的杜同学哭着喊着就是不肯进校门,预备铃声已经响起.

农村中学学困生的转化案例分析

一、案例陈述 我所任教的初--（3）班有一个叫韦某的学生，他的学习习惯和行为习惯很不好。刚开始他的英语成绩还可以，上学期期中质量检测考了72分，随着学习难度的增加，他的英语成绩也退了下来，上学期末他的英语成绩下降到34分，引起了我的重视。本学期初，我在观察中发现他上课听讲不专心，情绪低落，积极性不高，经常走神，作业也是胡乱抄一下了事。与我搭班的老师也看到了这一点，认为该生无“上升”空间。

从“我就要……”到“大家一起做决定”——中班幼儿转化案例分析

一、案例背景中班时期是幼儿社会性交往发展的关键期,这个时期幼儿逐渐对周围的人和事物感兴趣。在与周围人和事物的互动中,幼儿极易受到影响而改变自己。因此,教师需给予他们积极正向的引导。中班的糖糖喜欢和老师、同伴交往,但她常说:“我就要……”随之而来的便是此起彼伏的“投诉”:“老师,糖糖把我搭的轨道拆了……”而糖糖却理直气壮地说:“我觉得那样搭更好!”

转身遇到阳光——自卑学生教育转化案例一则

【案例描述】高一入学仅一个月,小荻爸爸就通过电话向我表达了孩子想要转外宿的想法。听到家长的诉求,我有些惊,因为小荻家在外区,家长平时工作也很忙,为什么突然要转外宿呢?

从“自暴自弃”到“向上向善”--则家庭变故学生转化案例

【案例描述】小学五年级时,杭的父母离婚了。自那之后,他就开始自暴自弃,成为众人眼里“无恶不作”的“问题学生”,还总是拿一把剪刀,张扬地在学校各处晃悠。对此,家长丧失信心,老师无计可施,学校领导也很头疼。无奈之下,八年级时.杭被转到了我班。

探寻撬动“地球”的支点——“焦点问题解决法”指导下的学生转化案例

小L是一个非常调皮的孩子,师生们对他的评价是清一色的“淘气,自控力极差”!这一点连他自己都承认。早读开始前,他一直游荡在教室后门,等到班主任来了,就大喊一声“老师来了”,以此为乐!

“爱哭鬼”笑了——一则抑郁质学生教育转化案例

小星,又瘦又小,皮肤苍白,总是一副没精打采的样子。他最大的特点就是爱哭,只要一不顺心就用哭闹表达,而且哭声特别大,哭起来没完没了,谁都劝不住。因此,班里同学都叫他“爱哭鬼”。虽然每次我都尽力劝慰他,教他改变用哭解决问题的方式,但效果并不明显。

我不是『坏女孩』——一则情绪易失控学生教育转化案例

“老师,救救我!”初三女生阿珊惊慌失措地跑进心理辅导室。“发生什么事啦?”我关切地望,着她。原来,阿珊无意间看到小丽历史试卷只得了10分,就对其他同学说:“历史才得10分,还想考重点高中?”这话很快传到小丽耳朵里。结果回到宿舍,小丽拿起桌上的水果刀便刺向阿珊,幸亏一旁的同学将她们拉开,阿珊才得以一路飞跑来找我求助。

慢慢地陪着你走——一个“问题学生”的转化案例

青春是一本残酷的书,有时候我们需要的仅仅是拾起那些早已遗落在现实中的勇气和自信。让我们看到应试教育面临着的迫在眉睫的问题,值得每一个人关注、深思和熟虑。倘若一味逃避,最后等待我们的就只有无尽的深渊。

倾听种子破土的声音--“早退”学生教育转化案例一则

小杰,小学一年级男生,高高瘦瘦,皮肤白皙,脸上总是洋溢着灿烂的微笑,非常可爱。但在其笑容背后,却隐藏着他长年累月服药的苦痛,以及他妈妈多年来精心照料的辛酸。原来,小杰因幼时突发血友病,导致脑部血管出血,施行脑部手术后,他的反应能力、理解能力等都受到极大影响,走路重心不稳、协调能力较差,还时常会突然晕倒……。

真诚关爱,不信春风唤不回——一个留守问题学生的转变案例

留守学生长期缺少父母的关爱,任性固执,自暴自弃。班主任只有从内心真正的关爱他,不抛弃,不放弃,才能融解他心中的冰霜。并且以点带面,创造出一个和谐、向上的班集体。

医学本科院校中医学数据挖掘课程教学反思与改革

文章以医学数据挖掘课程为例,从教学现状出发,分析该课程在医学本科院校中的教学现状和存在的问题,探讨了如何提升医学信息工程和信息管理与信息系统等专业本科生的数据挖掘理论基础,实践能力和综合素养等,并应用数据挖掘技术解决医学相关的实际问题的能力。在实际教学中已取得了一些较好的效果,为医学院校的新工科建设提供了良好的示范作用。