表现性评价:“教”与“学”方式转变关键着力点

“教”与“学”方式转变是课改的重点和难点,随着“双减”政策和2022年版课程标准的相继出台,对“教”与“学”提出了更高的要求,“教”与“学”方式转变中存在的片面、浅化和割裂的问题亟待解决。基于“以评定教,以评促学”理念,以表现性评价为关键着力点,将一致性、过程性和发展性作为支点,撬动“教”与“学”方式的转变,能够矫正方向、由浅入深,统整学习与生活,从而真正解决当下“教”与“学”方式转变中的一系列问题。

信息技术促进语文教与学方式的转变

互联网+时代,技术的进步促进学习发生革命性变革,引领教育走进一个全新的时代。语文教学面临新的挑战,也有了新的发展机遇。移动技术、云计算、大数据、WEB2.0技术的整合,开辟了移动网络环境下自主学习、个性化学习的新天地。如何利用技术的支持,改变语文课堂长期形成的标准化、单向度、技术主义的问题,找到符合学生未来发展需要的语文学习方式,成为语文教学改革和创新的突破点,可从技术与语文学科的融合入手,在实践中探索自主交互、完整个性的教与学的方式。

从孔子乐教思想看音乐教学的特性——音乐教与学方式转变的传统资源

历史车轮虽已飞驶两千多年,孔子的乐教思想在今天仍还具有巨大的生命力,仍是我们改进音乐教学取之不尽、用之不竭的资源宝库,对当前音乐教与学方式的转变发挥着深刻的正向影响,启迪我们把音乐教学的目的落实于学生的个性发展与人格养成。

Scratch环境下信息技术学科教与学方式转变

各个学科教与学方式转变正朝着“个性化、互相化、社群化、数据化”方向变革,信息技术学科除了技术的学习与应用,还能有什么改变呢?当前STEAM创新教育开展得如火如荼,在Scratch环境下如何激发学生的想象力、创造力?文章对这些问题进行初步探讨,以供同仁分享交流。

巧设任务 驱动反转——小学语文项目化学习驱动任务设置的策略

“新课程和新教材”背景下的小学语文教学实践强调情境性、实践性、综合性。项目化学习的驱动任务设计就要从聚焦核心知识目标、引领学习方式转变、促使主动合作学习、创设生活体验情境四个方面来达成。

浅谈初中物理实验课开放式教学

根据实验课在物理学课程中的重要作用，以厦初中物理实验课的教学现状，提出初中物理实验课开放式教学模式，结合实践．阐述初中物理实验开放式教学的特征、组织形式和产生的效果。

数字化物理实验平台的使用对转变教与学方式的影响

如何提升学生的核心素养?转变师生教与学的方式是关键。数字化物理实验平台在诱发物理问题的拓展、深度演示与解析物理问题、创新运用演示实验以及助力实施校本课程方面可以发挥重要的作用。

聚焦小组合作 促学生全面发展

北京市延庆区第二小学坚持以课堂建设为主渠道,以"小组合作学习"为抓手,构建学习共同体,创建发展学生面向未来素养的活力课堂,积极推进教与学方式转变。在延庆教委小教科、教研中心小教部的指导下,第二小学以课堂教学改革为抓手,以学生发展为核心。

浅析"8-4-2"模式下的初中英语语法教学

本文以《义务教育英语课程标准》为依托,围绕"8-4-2"学习模式下的初中英语语法教学进行了阐述.本文介绍了"8-4-2"学习模式产生的理论依据和背景,以及如果构建该学习模式,并结合初中英语语法教学重点阐述了如何利用"8-4-2"学习模式高效地开展小组合作探究学习,以实现"教与学方式的转变".

减负提质与数字化战略

天津市和平区做深做实项目化教学,促进教与学方式变革天津市和平区充分发挥教研的支撑作用,以实施项目化教学为载体,促进教与学方式转变,形成了教研引领下“多方协作+多元赋能+多样载体”共研共建的区域行动方案。