论中西部高等教育振兴的转向逻辑

为实现中西部高等教育振兴发展,中西部高等教育必须转变发展理念、角色认知与发展路径。首先,中西部高等教育应转变以往的“躺平”理念,深化对中西部高等教育振兴战略、根本任务以及振兴路径等方面的认识从而树立“自强”发展理念;其次,中西部高等教育应由以前的“观望者”向“守望者”角色转变,加强地区政府强干预、优化高等教育结构以及变革人才机制,深度参与中西部高等教育振兴全过程;最后,中西部高等教育应通过建立中西部高等教育集群、探索“五位一体”产学研融合模式与培育区域品牌院校转变原有的“外延式”发展路径,坚持走“向心型”发展路径。

马克思共享思想的三重转向逻辑探究

共享是马克思的理论价值追求,也是其要实现的理想社会目标。纵观马克思经典著作可以发现,马克思共享思想建立在他对资本主义社会不合理制度的批判、不公平社会现象剖析的基础上,也体现在他对未来共产主义理想社会的理论畅想中,因此,运用唯物史观的基本方法,依据马克思共享思想的逻辑生成脉络,分别从立场转向、视角转变和批判转化等不同维度分析马克思共享思想从萌芽、创立到发展成熟的转向逻辑过程,这是揭示马克思共享思想的丰富内涵和理论旨趣的关键。

高校有组织科研的逻辑转向与组织模式——基于学科交叉的视角

科研的实质是知识生产,知识生产模式的变革必将引起高校科研范式的变革。知识生产模式Ⅳ雏形的显露,为高校有组织科研发出了从广义概念到狭义概念、从一维场域到多维场域、从单一线性发展到多元螺旋式上升发展的逻辑转向信号。创新高校有组织科研的组织模式,需以学科交叉打造适应性问题驱动方式,为高校有组织科研提供切入点;以学科交叉打造大学术共同体,为高校有组织科研提供交叉队伍支撑;以学科交叉打造多元创新的科研组织形态,为高校有组织科研提供异质平台支撑。同时,为进一步系统推进高校有组织科研,须进一步促进深度交叉融合、坚持学科整体主义和营造互利共生的科研生态。

存续与升维:江南文化语境下现代村落景观的叙事逻辑转向

伴随江南文化语境的时代变迁和对现代村落景观内容的新诉求,江南现代村落景观在叙事结构层面实现了逻辑转向。该文基于叙事理论视角,聚焦江南现代村落景观叙事机制的新特征,对文化审美语境下文化元素具象化和立体叙事视角下景观节点呈现方式展开新思考。研究表明,在新时代多元因素影响下,文化多样性和表意性取代了传统村落景观在叙事表征中的单一性和概念性,其叙事方式向整体性、内涵性和立体化转化,呈现出更强的系统性与立体性。

校园媒体融合的政治传播逻辑转向

政治传播对于国家治理具有重要的支撑作用,校园融媒体建设蕴含国家调适校园政治传播体系进而推进校园治理现代化的政治逻辑。将校园媒体融合置于国家治理这一研究视域下,媒体融合格局下的校园政治传播逻辑实现了三个方面的转向:传播边界从封闭内生到融入社会,传播姿态从被动反应到主动回应,传播角色从宣传工具到治理平台。媒体融合背景下的校园政治传播扮演“新型校园主流媒体”和“新兴校园治理主体”的双重角色,为校园治理能力现代化贡献了传播力量。

大中小学思想政治教育一体化建设的出场语境、逻辑转向与实践要求

“大中小学思想政治教育一体化建设”是着眼于学校思想政治教育新质样态的新命题。这一命题具有特定出场语境:是奋力开拓教育强国建设新局面的应时之举,是促进新时代思政课高质量发展的创新之举,是培育社会主义建设者和接班人的有力之举。同时彰显了新的逻辑转向,具体表现为:“线性思维”向“系统思维”的观念迭代、“彼此抵牾”向“协同合力”的主体联动、“陵节而施”向“渐次舒展”的过程渐进、“单一封闭”向“多维立体”的结构升级。要推进大中小学思想政治教育一体化建设,必须全域加强党的领导、全面深化理论研究、全链推进课程建设、全力壮大育人队伍,进而奋力开拓思政育人的新局面。

大数据时代的教育治理:逻辑转向、风险解析与提升路径

运用文献资料与逻辑分析相结合,对大数据时代背景下的教育治理的逻辑、风险进行透视,并对其提升路径进行思考。研究发现,在大数据背景下,教育治理因大数据技术的出现呈现出教育治理主体的变革、大数据促进教育治理决策的变革及大数据促进教育治理模式的变革。而教育数据供需失衡风险、教育数据失真与监管不力风险、目标要求与发展后劲的缺乏协同给大数据背景下的教育治理带来了一系列风险,基于此,提升大数据时代背景下的教育治理,则可以从以下几方面入手:第一,建立健全大数据与教育治理深度融合的相关立法;第二,加强教育治理与大数据运用相关的政策性支持;第三,适度开放大数据与教育治理的市场主体参与权。

算法时代思想政治教育话语的转向与优化

思想政治教育话语作为一套有机统一的表达系统,承担着传递主流思想和价值观念的任务。算法时代思想政治教育话语呈现出从“单一线性”到“网状交织”、从“静态陈述”到“动态构建”、从“知识传递”到“素养培育”、从“权威主导”到“多元协同”的多重转向。由此带来了思想政治教育话语主体多极化、思想政治教育话语客体注意力缺乏、思想政治教育话语内容超量溢出、思想政治教育话语环境被技术操纵等一系列问题。提升思想政治教育话语主客体的数字素养、合理设定思想政治教育话语议题、净化思想政治教育话语环境是算法时代思想政治教育话语优化的应然路径。

科技自立自强背景下研究型大学科技创新范式的逻辑转向与实现进路

研究型大学科技创新是国家创新体系建设不可或缺的重要组成,也是打造科技强国,实现高水平自立自强的重要支撑,其使命担当包括瞄准寻求重大原始创新突破、聚焦攻克关键核心技术“卡脖子”难题、锚定服务国家重大战略需求三个方面。在科技自立自强背景下,我国研究型大学科技创新范式需要在目标定位上实现从注重“经济使命”向更注重“混合型使命”,在组织方略上实现从注重“自由探索科研”向更注重“有组织科研”,在类型特征上实现从注重“节点式创新”向更注重“全链式创新”的全面跨越,以积极回应科技体系与教育体系的系统性变革。立足经济发展向高质量发展的关键时期,在学校优势学科和特色学科发展上“寻突破”,在提升产学研用合作核心竞争力上“谋先机”,在服务国家和区域创新发展战略上“下功夫”,将成为未来研究型大学科技创新范式转向的实现进路。

高校有组织科研:发展趋势、逻辑转向与机制创新——基于知识生产模式变革视角的分析

科研的实质是知识生产,而知识生产模式变革必然引发高校科研范式变革。立足知识生产模式变革视角分析高校有组织科研的发展趋势、揭示高校有组织科研的逻辑走向、推动高校有组织科研机制创新,对于助推科技强国战略实施、支撑经济社会高质量发展具有重要意义。科研组织结构从简单走向复杂、科研价值取向从兴趣走向责任、科研创新重心从理论走向应用、科研创新方式从离散走向协同的高校有组织科研发展趋势,给高校有组织科研发出了从认识世界到改造世界、从学者兴趣到国家意志、从学术场域到社会场域、从线性发展到螺旋上升的逻辑转向信号。反思中国高校有组织科研,仍然存在着政策落实“堵点”、发展动力“盲点”、组织机制“痛点”、科研治理“难点”、评价制度“卡点”,需要通过建构战略导向的资源配置机制、问题驱动的发展动力机制、形神兼聚的科研组织机制、相通相融的科研治理机制和服务导向的科研评价机制,提升高校科研服务党和国家重大发展战略的支撑力。

守正与创新:体育学科知识生产模式演进特征、逻辑转向与实践启示

知识生产所蕴含的内在规律是深入探讨学科诞生与发展的逻辑起点和本质要求。目前,我国体育学科建设未能有效适配知识生产模式转型的内在要求,表现为弱化体育学“身心群”整体性学科特色,夸大西方科学理论知识的“跨情境效度”,脱离“中国式现代化”体育叙事的时代特征等。为了有效回应知识生产模式演进对体育学科建设提出的新要求,纾解体育学科建设的深层困局,通过梳理与归纳知识生产模式演进的历程举要,凝练与探骊体育学科知识生产“发散式孤岛型”“聚敛式融合型”“集群式拓展型”的演进特征。对标知识生产的价值导向、共生共存和辩证统一,识别与明晰体育学科知识生产的逻辑转向。遵循知识价值观是体育学科建设的价值旨归,探寻知识生产模式变革下,动力机制、组织机制和治理机制一体化体育学科建设实践进路。

公共体育服务供给从“碎片化”到“精准化”的逻辑转向

在推动中国式现代化建设的进程中,加强公共体育服务供给的精准化是促进我国体育事业发展的重要手段,但目前我国公共体育服务存在着供给“碎片化”等问题。运用文献资料、逻辑分析等研究方法,本文分析了公共体育服务供给碎片化的影响以及公共体育服务供给的精准化特征,其碎片化的影响主要表现为:资源利用效率低下、服务质量不可控、缺乏统筹和规划、不利于推动深化落实公共体育服务指导政策等。解决这些问题的关键在于将公共体育服务供给方式由碎片化向精准化转向。由此提出了公共体育服务供给精准化的路径:以需求为导向,满足多样化需求;以供给为基础,提高供给效率;以供给为核心,实现供需平衡;以供给为目标,实现可持续发展。

巴迪欧哲学的“逻辑学转向”及其深层旨趣

巴迪欧的哲学发生过两次重要的理论转向:一是以《存在与事件》为标志反叛西方传统形而上学诉诸于“一的规范性权能”,在“数学本体论”视域中主张“存在是多”;一是以《诸世界的逻辑》为标志反叛传统先验主体叙事,在“先验逻辑学”视域中探讨存在的表象。不同于数学本体论转向之后抽象地考察“存在”,“逻辑学转向”的发生确立了一种“关系性”的理论视角。巴迪欧虽然探寻“多-存在”何以表象为一个一致性的世界,借此揭示了当今资本同一性操控所引发的“无世界性”。但在涤除康德意义上的构成性主体,进而建构唯物主义先验理论时,他又忽视了主体与客体之间的历史性关系。

短视频平台直播带货中的情感逻辑转向

作为移动多媒体时代渐趋主流的短视频平台直播带货营销模式,探索其商业逻辑背后的内在深层情感逻辑,有助于弥补短视频平台直播带货营销过程中出现的短板。在短视频平台的直播带货场景中,探索挖掘用户群体个性化、立体多维性需求,把握用户群体的情感诉求与变化,情感体验与归属以及情感走向与规律,才能更好地建立关系连接,提供更有效的营销方式与路径,打造更为良性健康的短视频平台直播带货生态。

高校有组织科研:发展趋势、逻辑转向与机制创新--基于知识生产模式变革视角的分析

知识生产模式变革演绎高校科研全新的发展趋势1.科研组织结构从简单走向复杂首先,科研组织的结构成分走向多元。高校科研组织从单一的“学者共同体”蜕变为复杂的“复合共同体”。其次,科研组织的结构关系走向交互交融。科研共同体不是多元知识生产主体松散的“简单凑合”,而是紧密的“交互交融”,多元主体在交互作用下,将在学术追求、政治追求、商业追求、公共诉求等多元价值期待中寻求最大的价值“公约数”、找到最佳的利益契合点,进而结成意志高度统一、行动高度协同的复合型科研共同体,共同致力于研究和解决公共的、复杂的、跨界性重大现实问题。

中国学位制度完善的逻辑转向——基于法律视角的思考

从法律视角分析,30多年前立法的《中华人民共和国学位条例》所规定的学位制度已不适应高等教育"大众化"和"现代化"的深刻变革,法律条文中"应然"的国家学位制度与实施过程中"实然"的大学学位制度出现了逻辑错位。应在《中华人民共和国学位条例》的基础上起草新的《中华人民共和国学位法》,从学位制度的法律属性来引导和规范学位制度的逻辑转变。

逻辑的非形式转向

逻辑转向这一概念的意义,在于强调逻辑学对其它大学科在全局性根本性层面上的重大应用价值,以及此种应用对自身发展的深刻影响。逻辑的非形式转向,指的是在西方被称为“新浪潮”的“批判性思维运动”。这一转向的目标,是有效地发挥逻辑在素质教育中的作用。逻辑的非形式转向为推进和优化我国的逻辑教学,为推进我国的素质教育提供了不应忽视的机会。

逻辑的三次传入与汉传因明研究的逻辑转向

逻辑的第三次传入导致了汉传因明研究的逻辑转向。比较和解读成为中国学者主要采用的两种研究模式。前者的研究焦点是三支式与三段法的同异性比较,主要结论是因明详密不如逻辑但独具特色。后者则对三支式赋予新的解释,形成的主流观点是:因明论式具有演绎兼归纳的特性。

传播学视域下思想政治教育研究的问题梳理及逻辑转向

传播学视域下的思想政治教育研究成为近些年来的学术热点。梳理传播学和思想政治教育学的交叉研究成果发现,传播学视域下的思想政治教育研究存在着内源性不足和外源性失当的结构困局,研究视野有待拓展,研究方法急需优化。因此,必须重新审视传播学对于思想政治教育学的基础性价值,破解内源性不足与外源性失当的结构困局,厘清学科体系的基本架构,寻找两大学科的内在逻辑关联,才能摆脱学科研究的路径依赖,增强理论的现实解释力,从涵育理论与关注实践的双重维度切实提升思想政治教育实效性,实现思想政治教育学科内涵发展。

从实体到实践:论教师教育的逻辑转向

传统教师教育是典型的实体思维的产物。实体思维主宰下的教师教育表现为“惟知识性”的目标旨趣、“失整体性”的课程体系、“去经验性”的教学内容、“无主体性”的教学过程和“乏真实性”的评价模式。实体思维使教师教育陷入“惟知识性”“主体性危机”等困境中。源于马克思主义哲学的实践思维方式成为“连根拔起”传统教师教育“棘手问题”的新方式。实践思维主导下的教师教育将行走在一条与实体思维“殊异其趣”的道路上，其发展图景为“智慧性”目标追求、“整体性”课程架构、“实践性”教学内容、“关联性”教学过程和“全息性”评价模式。