基于转型冲击模型的情景模拟培训提高新入职护士岗位胜任能力的效果

目的探讨基于转型冲击模型的情景模拟培训提高新入职护士岗位胜任能力的效果。方法按照随机数表法将我院2018年新入职的132名护士分为观察组(66名,实施基于转型冲击模型的情景模拟培训)与对照组(66名,实施常规培训),比较两组的培训效果。结果培训后,两组的身体、心理、知识和技能、社会文化与发展评分均降低,且观察组低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的个人特质、临床护理、人际沟通、批判性思维、专业建设与发展能力评分及总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的理论和操作评分均高于对照组(P<0.05);观察组的护理培训满意度高于对照组,1年内离职率低于对照组(P<0.05)。结论基于转型冲击模型的情景模拟培训与传统的培训方法相比实现了理论与实践的高度结合,更能显著提高新护士的岗位胜任能力,降低转型冲击,提高新护士考核成绩及护理培训满意度,降低离职率。

基于Teach-back的角色转型冲击模型在膝关节置换护理实习教学中的应用

目的探讨基于反馈教学(teach-back)的角色转型冲击模型在膝关节置换护理教学中的应用。方法本研究将2020年8月至2022年8月到南京医科大学附属南京医院(南京市第一医院)骨科膝关节置换小组的50名实习护生作为研究对象,按进科先后顺序分为对照组和观察组,每组25人。对照组采用传统教学,观察组采用基于Teach-back的角色转型冲击模型教学。实习后评价护生考核成绩、转型冲击程度对护生综合能力的影响及教学满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和Fisher确切概率法。结果观察组实习护生转型冲击评价量表中身体、心理、知识和技能、社会文化与发展4个维度得分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习护生的护患沟通能力、护理实践能力、病情观察能力、健康教育能力、人文关怀能力、团队合作能力、临床思维能力及应急应变能力8个方面综合能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(t=12.31、11.52,P均<0.001)。观察组教学满意度为100.00%(25/25),明显高于对照组的68.00%(17/25),差异有统计学意义(χ^(2)=9.52,P=0.002)。结论基于Teach-back的角色转型冲击模型有助于缓解实习护生进入临床工作时所面临的转型冲击,在提升实习护生综合能力的同时,教学满意度也得到提升。

标准化病人联合转型冲击模型的情景模拟教学法在护理实习带教中的应用——以急诊科为例

以急诊科为例,分析标准化病人(SP)联合转型冲击模型的情景模拟教学法在护理实习带教中的应用效果。方法 选择2022年6月-2023年6月见在我院急诊科实习的本科护生50名为主体,每批次实习护生均按随机数字表法随机分为对照组(25例,采用传统临床教学法)和干预组(25例,采用SP联合转型冲击模型的情景模拟教学法),对两组干预后的理论与临床技能考核、转型冲击水平、岗位胜任力以及教学满意度进行比较。结果 干预后,干预组的理论与临床技能考核、岗位胜任力得分均高于对照组(P<0.05);干预组的转型冲击水平较对照组更低(P<0.05);干预组的教学满意度为96%,较对照组的76%更高(P<0.05)。结论 在急诊科护理实习带教中采用SP联合转型冲击模型的情景模拟教学法具有积极意义,能够有效提高护生的知识与技能水平以及岗位胜任力,并可防止转型冲击带来的负面影响,有一定的推广价值。