增强大一新生转型教育实效性的“五个三”模式

大一新生转型教育是大学生思想政治教育的重要内容,它是一个系统工程,要按照"五个三"模式,即围绕中心,重点突出思想转型、学习转型和生活转型;采取措施,平稳实现学习行为从他律到自律的过渡、生活管理从依赖到独立的过渡和社会活动从单一到丰富的过渡;设计方案,分步实施第一周的启蒙教育、第一月的推进教育和第一学期的转型教育;全力依靠,发挥教师的主体作用、家长的辅助作用和学生干部的助手作用;提升层次,注重引导大一新生对大学生活意义的思考、对自己成长成才规律的把握和在深入实践中成长成才,增强大一新生转型教育的实效性。

高等教育生态视角下大学新生转型教育体系与模式构建

高等教育遵循着生态发展的规律,文章从生态学理论的视角出发,分析大学新生入学阶段的问题与冲突,从原则、任务、内容三方面论证构建高等教育生态视角下大学新生转型教育的体系和模式,以期实现大学新生的健康和谐发展。

大一新生转型教育中的家校合作机制探讨

大一新生入学初期,面临生活、学习、思想等方面的问题。高校传统的入学教育模式已经难以实现教育效果,需要借助家庭教育的力量,形成家校合作的新型教育管理模式。通过入学前、新生报到期、大一学年三个阶段,利用传统的联系方式和新媒体平台,开展启蒙教育、适应性教育、人格塑造教育、人生规划教育,使高校和家庭之间进行良性互动和有效沟通,全面提升新生转型教育的实效性。

新媒体在大一新生转型教育中的应用研究

随着网络技术的发展,新媒体已经成为大学生获取信息、交流思想的主要渠道,新媒体对大学生的思想认知、学习行为和生活交往都产生了重大影响,给高校思想政治教育工作带来了前所未有的机遇与挑战。教育工作者必须适应新媒体技术迅速发展的大环境,借助新媒体的优势,以学生喜闻乐见的方式开展新生转型教育,帮助新生尽快适应大学生活,顺利完成思想、学习和生活的转型,成功实现个人成长成才。

新生转型教育“三个三”模式的探索

针对"90后"新生进入大学的新形势,文章提出高校应从新生的思想转型、学习转型和生活转型三方面入手,充分发挥师长的领航作用、学长的导航作用和家长的护航作用,借助新媒体平台,努力探索内容丰富、形式新颖的新生转型教育途径,提高新生转型教育的针对性和实效性,拓展大学生思想政治教育的广度和深度。

中学与大学衔接视角下大学新生转型教育探究

教育是一个系统工程,中学教育与大学教育是相通而又不同的。从实现中学与大学之间有效衔接的角度做好大学新生转型教育就成为迫切需要解决的问题。要顺利完成新生转型教育,既需要大学新生入学后根据自身情况调整和适应新的校园生活,更需要中学及大学实现有效衔接,学校和老师要给予及时的帮助和引导。

从辅导员角度浅议大学新生转型教育

大学新生转型教育对于学生在大学期间的发展和日后的成才有着极其重要的作用,大学学习专业性强,学习任务比较繁重,要求也比较高,转型教育尤为重要。而辅导员作为一线从事学生思想政治教育与学生朝夕相处的教师,应从教育内容、工作思路等各个方面努力做好此项工作,从而增强大学生转型教育的实效性。

学生工作视角下高校新生转型教育探讨

大学新生适应本质上是指学生转型过程。转型教育重点关注新生本身与学习问题。我国高校学生工作普遍存在过于事务性的特点,难以满足新生转型的需求;学生工作与专业教师群体的分离,制约了转型教育的深入;学生工作理念嵌入人才培养体系程度不足,忽略了转型教育的内在价值。在新时代,高校学生工作需要重点把握新生转型的特殊性,也需要分析学生全面发展的本质,发挥自身工作优势,加强与学术群体和管理部门的深度协作,大力开展实践探索研究,构建学习支持服务体系,促进新生成功转型以适应大学生活。

大一国防生转型教育的“一二三四”模式探讨

国防生具有大学生和后备军官的双重特殊身份,其思想政治教育也应具有针对性和特殊性。尤其是对一年级国防生,要围绕一个中心目标,明确从中学生到大学生、从普通学生到后备军官两大角色的转换,认识到大一国防生存在的问题,促进其思想、学习、生活三个方面的转型,培养他们对个人身份、教育环境、技能素养、思想观念的四大认同,有效进行新生转型教育,帮助国防生成长成才。

大学新生转型教育的“四导”模式探析

大学新生转型教育对大学生的大学学习生活乃至后续发展有着重要的影响。帮助新生实现成功转型,体现了学生思想政治教育的价值和意义。对大学新生进行"四导"模式的转型教育,即思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导,有利于帮助大学新生实现转型,促使大学生成人成才。

提升大一学生宿舍人际关系质量 创新高校新生转型教育工作

新生转型教育工作,是高校学生工作中的一个重要部分。宿舍被视为高校新生的"第一个社会、第二个家、第三个课堂",宿舍人际关系更是新生人际关系中最为基础和首要的一个种类,其质量将对新生良好生活习惯的养成、心理健康、学习状态等方方面面产生着至关重要的影响。本文以新生宿舍人际关系为切入点,将主要尝试探讨新生宿舍人际关系对高校转型教育工作的影响力,"90后"高校新生宿舍人际关系特点,如何根据时代特点提高宿舍人际关系质量、创新高校新生转型教育工作等三个问题,为高校学生工作提供有益的参考框架。

全科医学转型教育实践探析及发展对策

本文客观总结、探析了笔者学校近年还是卫校时所从事的中专层次全科医学转型教育实践 ,在肯定长处 ,剖析不足的基础上 ,对如何在新建医学高专学校创造条件 ,扬长避短 ,突出素质 ,发展能力 ,科学地推进高专层次全科医学转型教育 ,为农村、社区培养大量高素质的社区卫生服务骨干提出了适宜的发展对策。

城乡社区基层医师转型教育人才培养模式探索

随着我国《全科医师规范化培训试行办法》、《全科医师规范化培训大纲》、《全科医师岗位培训大纲》等一系列办法和规范的颁布实施,国内二十多个省市先后开展了全科医师岗位培训或转型培训。在培训过程中,由于培训时间长短不一,培训水平也参差不齐,甚至有课程堆砌、课堂灌输和以教师为中心的倾向,内容也仅仅是将临床医学和预防医学的内容简单相加,

基于B/S系统的大学新生转型教育模式探讨

高校大一新生的转型教育,时下越来越成为社会探讨的热点话题,传统的教育模式在网络信息技术风起云涌的时代越来越显示出其落后与不足,急需新的教学手段和模式以适应时代的要求。本文以网络为平台,探讨一种基于B/S系统的大学新生转型教育模式。这种模式既能进行宏观上的新生转型教育,又能结合每一个新生的特点进行有的放矢的教育,优势明显。

“95后”大一新生转型教育中的家校合作机制的探索

大一新生入学面临着学习、生活、思想等多方面的转型教育问题,传统入学教育模式在当前互联网时代已经落伍,人们认为要满足新一代大学生成长需要,必须创新高等教育,引入家校合作教育机制,开展家校之间良性互动,对大一新生开展启蒙教育、适应新环境教育、人格塑造和人生规划教育,对于提升大一新生转型教育有着重要作用。

论高职生的转型教育

经过多年的努力．高职教育在教育体制中的不可或缺的地位已经确立．一批批的高职生就业并受到用人单位的好评．这为高职教育的进一步发展提供了良好的条件。但是．由于高职教育经历的时间比较短．还未能在全社会广泛而深入地作宣传．所以．大多数的学生．对高职教育的认识并不透彻．进入高职院校就读．必然经历一个角色转型和心理转型的过程．

高中新生转型教育的有效策略刍议

由于知识梯度、认识能力及心理的变化,很多高中新生都有程度不同的不适应,以致焦虑烦躁,无所适从,导致学习和生活上走进误区。学校对高中新生的转型教育可采用学校集中培训模式、班主任负责制、家长——学校合作制等方式,实行有效的转型教育策略。应结合不同的实际情况,制定相应的转型教育标准,在关爱学生的主线上,积极促进学生的思想转型、生活转型、学习转型。

论我国大学新生转型教育评价标准体系的建构——基于NASPA评估和知识联盟的评估经验

美国NASPA评估和知识联盟的新生入学指导的评价标准体系,从学生基本信息、入学指导过程评价、入学指导内容评价、入学指导经历评价、过渡情况评价、成功程度评价六个方面制定了评价标准。借鉴该标准,可以建构我国大学新生转型教育评价标准体系模型,该模型强调了以课程实施与学生学习发展为中心评价新生转型教育的课程项目与学术援助,以新生环境适应状况评价新生转型教育的入学服务,以服务学习成效评价新生转型教育的课外活动。

多校区管理模式下90后大学新生转型教育研究

90后大学生因其成长的家庭环境和社会环境,再加上多校区办学显现的各种矛盾,面临新的环境和学习任务表现出了诸多不适应,出现了较多的适应性问题.文章通过分析多校区管理模式下学生管理现状和90后大学生成长特点出发,指出其适应性问题所在,并围绕转型教育,提出解决途径和方法.

增强大一新生转型教育实效性的“五个三”模式

大一新生转型教育是大学生思想政治教育的重要内容，它是一个系统工程，要按照“五个三”模式，即围绕中心，重点突出思想转型、学习转型和生活转型；采取措施。平稳实现学习行为从他律到自律的过渡、生活管理从依赖到独立的过渡和社会活动从单一到丰富的过渡；设计方案，分步实施第一周的启蒙教育、第一个月的推进教育和第一个学期的转型教育；全力依靠，发挥教师的主体作用、家长的辅助作用和学生干部的助手作用；提升层次，注重引导大一新生对大学生活意义的思考、对自己成长成才规律的把握和在深入实践中成长成才．增强大一新生转型教育的实效性。