转型本科高校教师“双师双能”素质与专业成长的关系研究

"双师双能"素质和专业成长是转型本科高校教师转型的现实诉求,两者之间存在相互促进的逻辑关系,"双师双能"素质促进教师专业成长阶段的发展,而教师专业成长促进"双师双能"素质的塑造。目前,许多转型本科高校存在将两者关系割裂、对两者概念认识不清,以及对两者互促要素把握不准的问题,不利于促进两者协同效应的发挥。在国家引导普通本科高校向应用型转变的大背景下,转型本科高校要厘清教师"双师双能"素质与专业成长的内在联系,摆脱两者的关系误区,采取有效措施推动教师"双师双能"素质培养以及专业化成长协同发展。

转型本科高校公共体育网络教学研究

改革开放以来我国经济发展迅速,随着各个行业规模的扩张发展人才需求也在不断提升。为了给我国社会经济发展建设提供充足的人才保障,我国近年来不断提升高等教育招收人数,在一定程度上满足了社会发展需求。但是我们也应当看到虽然高校每年向设备输送大量的毕业生,但是能够真正满足岗位素质能力要求的毕业生并不是很多,这种情况下高校应当强化对教学和管理的改革,通过提升教学活动质量和有效性,实现学生素质能力的提升。

共享大学:韩国地方本科高校转型的新进路

韩国地方本科高校面临生源危机和发展落后问题,作为地方本科高校转型的新进路,韩国共享大学应运而生。共享大学是指以某项核心技术为中心,通过汇聚地方政府、地方本科高校、产业实体等资源与力量,精准搭建分享平台,优化人才培养模式,提高人才培养质量的一项地方本科高校转型计划。共享大学主要倡导资源开放,鼓励多元参与;共建协同合作平台,疏通连接路径;维持育人的长效性。基于这一理念,地方政府积极主导,分步实施;地方本科高校和产业体权责清晰,主动作为,协力共建共享大学。

地方本科高校“转型”:困惑、论争与突破

"转型"成为近期高等教育界各方争议的焦点。有的地方政府及时地作出快速推动本地区高校转型的决策,得到部分地方本科高校的积极响应;然而,部分高校在"转型"政策面前焦虑徘徊、无所适从;教育行政部门、高校领导、高校教师、学生及家长也被卷入这场争论当中。思想是行动的先导,有关办学思想的争鸣可更接近高等教育发展的正确方向,但思想的混乱容易引发高等教育发展秩序的失衡。因此,尽快明确地方本科高校的办学方向,尽早突破这场高校转型的论争,成为地方本科高校健康发展的当务之急。

地方本科转型高校师资队伍建设的目标与路径

地方本科高校转型是应势之举,是高等教育多元化的必然趋势。其转型的关键在于拥有一支适合的高素质的师资队伍。地方本科转型高校是发展应用型、技术型本科,其师资队伍建设的目标应是"双师型"教师。地方本科转型高校应通过"外引"与"内培"相结合、"校—企—校"协同定向培养、定期到国外应用技术大学学习交流等多条路径来加强"双师型"教师队伍建设,从而逐步提高双师素质,为地方本科高校的成功转型保驾护航。

地方本科高校转型背景下“双师型”英语师资培养模式探析

在地方本科高校英语专业转型发展的探索和实践过程中,培养兼备语言教学能力和实践理论经验的师资队伍,是加强"双师型"教师队伍建设的根本.经实践调查研究总结发现,培养"双师型"英语师资的模式有三种.校方理论培养模式侧重通过学术交流形式直接获得访问对象的实践理论经验作为转型指导,以加强教师专业教学能力和英语教育实践理论;校外实践合作模式可有效弥补教师校外教育实践工作经验缺失,以校内外联力方式督促教师"应用型"转向;以"计算机+英语"为目标的教师自主培训作为补充模式,因其多样化和新颖性可有效加强当代高校英语教师的"双师型"建构.

普通本科高校转型风险规避策略探讨

普通本科高校在转型过程中存在的风险主要表现在办学类型、办学职能、办学资源、规章制度四个方面。分析这些风险产生的原因,从进行校内顶层设计、成立风险管理机构、解除规章制度瓶颈、树立风险规避意识等四个方面着手加以规避。

地方普通本科高校转型发展需多视角加深理解

引导一批本科高校转型发展为应用技术型高校已成为国家战略,但很多人对于为什么转这一问题还缺乏全面、深入的理解和认识,以至于工作缺乏积极性和主动性。地方本科高校转型发展是满足区域经济社会发展的客观要求、推动产业转型升级的重要举措、高等教育新一轮结构调整的重要途径、促进高校毕业生有效就业的重要策略,也是高等教育大众化深入发展的必由之路、世界高等教育改革的共同趋势。

基于行动理论的地方本科高校转型行为分析

地方本科高校转型是一个复杂的实践活动,涉及到多个利益相关者的行为。在地方本科高校转型的探索性阶段,面临着课程转型、教师专业发展转型、受控转型以及一元评价等行为困境。通过地方本科高校转型中利益相关者的理性干预、建立顺畅的沟通网络、构建网络化专业共同体及多元化的评价体系等,有利于破解地方本科高校利益相关者的转型行为困境,推进高校成功转型。

地方本科高校转型背景下创新创业教育融入高校思政教育的路径研究

思想政治教育与创新创业教育作为高校育人工作的重要组成部分,两者的教育目标一致、内容互补,形式相通,具有高度的契合性。在当前地方本科高校转型背景下,应从调整思想政治教育的目标、营造创新创业型校园文化、拓展校地产学研合作平台、坚守网络思政的重要阵地四个方面将创新创业教育有效融入高校思政教育,提升思政教育的针对性和实效性。

地方本科高校转型背景下教师队伍的重构

教师队伍建设是高校软实力的重要体现,对高校的转型发展起着至关重要的作用。但地方本科高校的教师队伍建设存在机制不合理、整体素质较低等一系列问题,极不适应高校转型发展的需要。因此应该从教师和学校两方面入手,就教师而言,应积极转变教育理念,探索新的教学方法,使自己适应学校转型发展的需要;就学校而言,要敢于创新教师管理机制,优化师资队伍建设,构建促进转型发展的教师队伍。

本科高校转型发展试点学院建设探索

本科高校转型发展试点学院是教育部为贯彻党的十八届三中全会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的试点工作,云南财经大学物流学院被列入云南省本科高校转型发展试点学院,通过转型发展提高高等教育服务区域经济社会发展的能力和水平,培养产业转型升级和公共服务发展需要的一线高层次技术技能人才为主要目标,以推进产教融合、校企合作为主要路径,通过试点推动、示范引领,引导和推动部分地方本科高校向应用技术类型高校转型发展,促进地方高等教育更加直接、有效地为产业升级、技术进步和社会管理创新服务方面进行了有益的探索。

地方本科高校转型形势下大学物理教学改革的几点建议

文章分析了大学物理课程教学现状,指出在地方本科高校转型形势下大学物理教学改革已势在必行,并提出对大学物理内容及教学方法改革的几点建议。

本科高校转型发展对高职教育的影响及对策研究

近年来,随着经济结构的调整和生产方式的变革,我国出现了本科毕业生就业难及市场所需的各种技术技能型人才供给不足的现象,即媒体高频出现的"就业难"和"技工荒"并存的问题,由此催生部分本科高校转型发展应用技术教育。文章分析部分本科院校转型应用技术教育后对现有高职教育产生的影响,寻求高职院校的应对方法及创新发展的对策。

转型背景下地方本科高校考核指标对青年教师职业满意度的影响——基于probit 模型的定量分析

运用问卷调查法和Probit离散选择模型,以J省10所转型试点地方本科高校青年教师为调查对象,尝试性对科研考核指标、教学考核指标和社会服务考核指标变量下的6个主要影响因素与青年教师职业满意度之间的影响关系假设进行检验。研究结果显示,probit模型通过显著性检验,具有统计学意义,5个研究假设得到验证;研究结论表明,科研考核指标中的主要指标变量课题(基金项目)、论文、科研经费和社会服务指标与青年教师职业满意度之间具有显著正向关系,而教学考核指标中的两项主要变量教学工作量、学生评教与青年教师职业满意度之间具有显著负向影响关系。从变量之间的影响程度比较来看,课题(基金项目)指标变量对满意度影响最大,社会服务指标变量对满意度影响最小,据此提出了相应建议。

地方本科高校转型发展视阈下辅导员队伍建设探究——以西安科技大学通信与信息工程学院为例

本文以地方本科高校转型发展背景分析及对辅导员队伍建设的影响、机遇与挑战为切入点,结合西安科技大学通信与信息工程学院辅导员实际情况,从辅导员职业规划、专业发展和人才培养角度研究了辅导员队伍建设并提出改进建议:职业发展与业务培训相结合;理论学习与实践锻炼并重;辅导员专业化发展与学生个性化需求相匹配。

向应用技术大学转型的省属本科高校艺术设计类人才培养模式研究

目前全国部分省属本科高校在本科应用型艺术设计人才培养中存在一些问题,未能充分体现出地方高校应用型人才培养模式的特征。因此,省属本科高校需要认清应用型大学转型的办学定位,在学科专业设置、人才培养、师资队伍建设、产学研等方面完善激励手段,探索适合高校自身发展的办学模式,为服务区域经济发展提质增效升级提供强大的高层次人才支撑。

深化院校研究：基于地方本科高校转型的必要性分析

地方本科高校在转型过程中面临着办学定位同质化、课程体系定势化、师资建设单一化的困境，这实际上是地方本科高校在发展过程中院校研究能力不足的表现，从历史维度、实践维度、文化维度深入理解转型的内涵，认为深化院校研究是实现威斯康星精神中国化的保障，是回归教育供给侧改革的需要，是走向特色发展的创新要求，地方本科高校要在转型中一转成新，就必须深化院校研究。

地方本科高校转型背景下特色学院发展探索

政校企合作共建特色学院是地方本科高校转型发展的重要产教融合手段,既可以解决地方本科高校适应地方经济转型发展出现的一些问题,又可以解决企业岗位需求与高校人才培养间的矛盾,提高高校教师的应用实践能力。文章从特色学院的内涵出发,以地方本科高校转型发展的现实需求为切入点,讨论特色学院发展的动因和价值取向。

地方普通本科高校向应用技术型转型之要素解析

随着我国高等教育进入大众化阶段,地方普通本科高校向应用技术型转变已成为国家重要发展战略。目前地方应用型本科高校课程考核存在考核目标模糊、考核理念陈旧、考核形式死板等问题。课程考核目标应当与人才培养目标相统一,课程考核理念应当与综合能力导向相协调,课程考核形式应当与学生发展需要相适应。高校需要分类管理,师资队伍需要多元化发展并需要加强"双师型"教师队伍建设。校企合作应当以企业、社区、社会组织等社会力量为主体,推动参与应用型本科高校治理。此外,建立适合应用型本科高校的多元评价体系具有重要意义。