基于转换学习的半监督分类

近年来,基于图的半监督分类是机器学习与模式识别领域的研究热点之一.该类方法一般通过构造图来挖掘数据中隐含的信息,并利用图的结构信息来对无标签样本进行分类,因此半监督分类的效果严重依赖于图的质量,尤其是图的构建方法和数据的质量.为解决上述问题,提出了一种基于转换学习的半监督分类(semi-supervised classification based on transformed learning,TLSSC)算法.不同于已有的大多数半监督分类算法,此算法试图学习到一个转换空间,并在该空间上构建图,进行标签传播.具体来说,此算法建立了一个统一的联合优化框架,其由3个部分组成:1)使用转换学习将原始数据映射到转换空间中;2)借鉴数据自表示思想,在转换空间上学习一个图;3)在图上进行标签传播.这3个步骤交替进行、互相促进,避免低质量图导致的次优解.对人脸和物品数据集进行实验,结果表明所提出的TLSSC算法在大部分情况下优于现有的其他算法.

基于多阶段转换学习的群体研讨文本言语行为分类

在群体支持系统(Group Support Systems,GSS)的环境下,群体能够在很短时间内产生大量研讨文本,远远超过了人们对信息处理的能力。因此,迫切需要一种能够自动分析和处理群体研讨文本的方法,言语行为分类就是这类方法中有可能实现并且具有应用价值的一个。在分析Zeno研讨模型的基础上,提出了适合群体研讨语料的言语行为分类体系。采用基于转换学习的办法,通过引入多阶段转换学习的概念,初步解决了群体研讨文本言语行为分类的问题,并且在议题类别和一些表达主张的类别(如支持和反对)上取得了较好的识别效果。研究群体研讨文本的言语行为分类对于拓展GSS,进而研究和开发自动主持人系统具有重要意义。同时,也为在中文环境下解决其他类型研讨(如网络聊天室、即时聊天工具等)文本的言语行为分类问题提供了参考依据。

近十年我国成人转换学习研究述评

成人转换学习理论是除成人教育学和自我导向学习外,研究成人学习活动的第三条研究路线。我国学者对该理论进行了比较广泛和深入的研究并形成了许多研究成果,在这些研究成果的基础上,对近十年(2004年-2014年)的研究分别从理论研究和实践研究两个大的方面进行系统的梳理,分析出当前研究的不足:研究方法有待改善、研究视角狭窄、研究成果移植严重,并提出了相应的建议,以期促进我国成人教育理论和实践的健康发展。

L1 Graph联合转换学习模型的多观测样本分类算法

不同分布多观测样本分类问题中,训练样本和测试样本来自不同的域,针对如何利用转换学习提高不同分布多观测样本分类性能问题,提出L1-Graph联合转换学习的多观测样本分类算法。首先基于转换学习构建一种非负矩阵三因子分解框架,将其中不变信息作为源域到目标域的转换桥梁;其次,基于稀疏表示思路构造L1-Graph,自适应寻找数据近邻,保留样本及特征几何结构;最后,将两个互补目标函数联合到统一优化问题中,然后利用迭代算法解决优化问题,进而估计出测试样本类别。在USPS-Binary数字数据库、Three-Domain Object Benchmark数据库和ALOI数据库上进行对比实验,实验结果表明该方法的有效性,既提高了识别精度又保证了算法鲁棒性。

民警的转换学习与“大教育”“大培训”格局中的教学策略

构建"大教育""大培训"格局是基于转换学习的特点并力图凸显其在民警成长中的作用而提出的。民警只有利用多种途径不断地质疑、反思和转换自己的工作观念,才能适应现实工作需要和环境变化,才能获得超越和发展。为此,"大教育""大培训"格局中的教学策略需要根据转换教学的本质寻找多样化的学习方式和途径,在批判性反思、工作经验的学习、教学氛围和教官角色等方面做出相应的调整和改革,但这种调整和改革要防止极端化和片面化。

转换性数学学习:内涵与价值

转换性数学学习表征了数学学习活动中主体的主动性、意义的建构性和常识的转化性,关联着数学学习中多个维度的转换性,但并不是转换性学习理论在数学学习活动中的简单推演,也不能被视为数学学习理论现代发展的主要方向或者唯一的研究范式,而是要将数学的学科特质和学习思维等属性嵌入到那些看似相同或相似的转换性过程中,需要重视数学活动中意义的视角和图式,在变化、变换和变式中建构与完善数学知识结构,将数学知识转化为数学能力和核心素养。好的转换性数学学习不仅能引导数学教与学关系的转变,而且能助推学生数学学习力提升和涵养核心素养教育的全面落实。

成人转换学习及其教学策略

成人转换学习在当今社会的作用日益凸显,成人只有不断地质疑、反思和转换自己的世界观、人生观或价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活世界的各种变化。为此,成人教育的教学策略需要在批判性反思、人生经验的学习、教学氛围和教师角色等方面作出相应的调整和改革,但这种调整和改革要注意防止极端化和片面化。

开放教育旅游专业课程与导游证学习成果转换研究

当代教育要积极响应新时代教育发展与改革号召,构建符合新时代教育特点与育人目标的人才培养模式。开放大学的开放教育有着传统教育所不具备的独特优势,为旅游专业人才培养提供了新思路。以开放教育旅游工作者素质修养课程为例,研究该课程学习成果和导游资格证书互相转换的人才培育模式,以期为旅游职业人才培养提供启发和参考。

基于资历框架下的学习成果认定和转换业务模型的构建

广东学分银行经广东省人民政府批准同意建设,是面向广东省全体社会成员,服务终身学习的省级学分银行,依托广东开放大学,基于广东终身教育资历框架,通过构建学习成果认定和转换业务模型,开展对学习成果认定和转换规则研制和实践探索。经过 8 年的实践,目前已经建立了 28 000 个认定和转换的规则,为学习者提供了学分转换管理和服务。

基于转换的错误驱动学习的藏语词性标注研究

词性标注是自然语言处理的基础研究,应用的领域十分广泛。基于转换的错误驱动学习词性标注是一种基于规则的算法,但由于此算法占用大量的计算机资源进行规则的提取,从而造成算法本身偏慢的问题。文章在原有算法的基础上,跳过那些对语料库的标注不够明显的规则,寻找应用最好的转换规则,使语料库错误标注降到最低,从而达到标注的目的。

成人学生转换性学习教学模式的构建

成人的学习过程是一项尤为复杂的心理过程。文章以在学习中成人的心理特征为着力点,探索和研究了与成人心理相符的教学模式。目前,我国在研究转换性学习中多以其他国家梳理和翻译的理论为主。虽然在具体实践过程中不断拓展,在学校教育和企业培训等方面也有着令人满意的成果,但结合实际情况而言,转换性学习研究理论创新水平还有待于提高,实践推广力度需要继续加深。

“微课”背景下成人高等教育学习成果转换体系构建探讨

在学习型社会建设和微课信息技术高速发展的推动下,构建学习成果转换体系已经成为高等教育发展和改革的大趋势,成人高等教育学习成果转换体系是其重要的一部分,有利于促进成人高等教育学习者在各种形式中进行学习成果转换。分析构建成人高等教育学习成果转换体系的必要性和现状下的缺失,借力微课,构建个人诚信教育账户制的成人高等教育学习成果转换体系,实现时时、处处、人人皆可进行学习和成果转换。

破除传统经验 实现转换学习——兼论《成人教育实践中的转换性学习——来自社区、工作现场和高等教育的顿悟》

转换性学习正逐渐发展成为一个研究领域,且其在多种教育环境中的应用日益广泛。为解答转换性学习的相关问题,加深社会对该理论的理解,《成人教育实践中的转换性学习——来自社区、工作现场和高等教育的顿悟》一书应运而生。通读全书发现,其鲜明特点和创新之处主要表现在研究选题另辟蹊径、研究方法规范科学、研究视角多元合作、研究案例真实典型、反思实践洞中肯綮等五方面。因此,以转换性学习理论为背景和经验,将其应用于成人教育领域,不仅为成人教育实践提供新的发展路径,而且加快了我国转换性学习理论的研究进展。

基于支持向量机和转换的错误驱动学习方法的组块识别

支持向量机在高维特征空间的输入数据上具有较高的泛化性能,能够独立于小范围内的数据维数计算.基于转换的学习方法能自动融合不同类型的知识,所得到的模板可以显示一些语言知识,这些语言知识对于语言学及其他相关研究有重要意义.利用支持向量机和基于转换的错误驱动学习相结合,能够达到较为满意的组块识别效果.

“微课”背景下社区教育学习成果认证与转换研究

随着信息化的快速发展,推进社区教育信息化建设,开发社区教育微课程,建立社区教育学习成果认证与转换体系,有助于我国社区教育的稳定健康发展。受社区教育学习群体需求差异影响,应构建基于职业能力培养的社区教育学习成果认证模式,从建立规范的指导政策及法规、规范的微课程体系、网络化的转换平台、多元的转换方式、基于职业能力培养的转化评定来构建社区教育学习成果转换体系。

成人高等教育学生学习成果转换制度建设研究

成人高教学生学习成果转换制度是实现学分互认的基础性工程。文中认为：学习成果转换与学习成果互认的概念具趋同性，有广义与陕义之分；其现状划分为学年制、学年学分制和弹性学分制三种学习成果转换制度，归纳出存在的主要问题是选课制、导师制和学分绩点制不完善；缺乏有效地运行机制；信息化管理手段相对滞后。由此，提出成人高教要建立以创新能力和职业能力为核心、构建专业性、拓展性和突出职业性与应用性为特色的学习成果转换认定制度模型；采用高校内部、高校之间、国际合作等多种转换方式，实行规范运作的管理制度、实施信息化的运营服务，完善创新型人才培养和职业型人才培养的学习成果转换制度体系，促进成人终身学习社会化。

基于CRF和转换错误驱动学习的浅层句法分析

本文提出一种CRF和基于转换错误驱动相结合的中文浅层句法分析方法。该方法应用于宾州大学中文树库,取得不错的组块识别效果。在CRF识别的基础上,对初始识别结果中的组块标注信息进行统计分析,获得候选转换规则集合;再根据定义的规则评价函数对候选集进行筛选,得到最终的转换规则集合;最后应用转换规则集对CRF标注的结果进行校正。实验结果表明,与单独使用CRF结果相比,组块识别的精确率、召回率以及F值均得到了提高。

SVM和基于转换的错误驱动学习相结合的汉语组块识别

本文研究了一种支持向量机(SVM)和基于转换的错误驱动学习相结合的汉语组块识别方法。SVM在选取特征方面有突出的优点,并且在高维特征空间也具有较高的泛化性能,通过核函数的原则,SVM能够在独立于训练数据维数的小计算范围内进行训练。利用基于转换的错误驱动学习方法对SVM的标注结果进行校正,转换规则较好地处理了语言现象中的特殊情况,进一步提高了SVM的识别结果。实验结果表明,该方法具有较好的效果。

对促进本科生从中学到大学学习方式转换的几点教学建议

本科生从应试教育体制下高约束性、高压力的中学学习方式骤然转换为低约束性、高度自主的自由探索式,在大学本科学习方式的过程中,一定会存在许多不适。对学生本身而言,这是一种自我挑战,也是一种机遇。大学老师在本科初期的授课指导过程中,如何针对这种情况给与正确的引导,是一个值得思考的问题。本文将结合作者自身及周围同事几年来在教学工作中培养本科生的经历,总结几点教学建议。

数字化转型背景下学分银行建设路径研究

数字化转型背景下,推进学分银行数字化是教育改革发展的关键增量。以大数据、人工智能等一系列信息化新技术改变着传统的教育范式和人的学习方式。基于学分银行数字化发展实践基础上,本文分析总结学分银行服务平台数字化建设困境,并提出对接政务服务开放共享接口、建立合作联盟促进成果互认、推进学习成果框架标准应用完善认证体系、创新运用技术拓宽应用场景等探索数字化转型背景下学分银行建设路径,以期完善数字化全民终身学习体系。