信息转换手段在《高级英语》教学中的运用

在英语教学中,阅读材料所提供的信息通常以文字平铺直叙的方式表达出来,可能会由于诸多原因给阅读者造成理解上的困难。信息转换手段将文字信息转换为另一种形式从而使原文更加易于理解,并在提高课堂效率、掌握文章结构、增强学生参与性和课堂活动多样化等方面弥补了传统教学法的不足。外语教师应注重多种信息转换手段的综合运用,也可以根据不同阅读材料的特点创设出新手段,从而培养学生理解和综合运用语言的能力。

英汉翻译中的转换手段—引申译法

翻译是两种语言间的转换艺术、技巧、和科学的三结晶。转换手段是翻译艺术中的重要技巧之一。从词义的引申、抽象概念与具体含义的引申、概念大小的引申、修辞的引申、典故的引申。

信息转换手段在初中英语阅读教学中的运用

在传统的初中英语课堂上,阅读教学存在着诸多弊端。而信息转换弥补了传统阅读教学方式的不足。分析了图片,饼状图,添加小标题几种信息转换手段在初中英语阅读教学上的运用。

用于句子转换的词汇手段

五、作为转换手段的反义词 句子最主要的转换方式就是同义性转换和对义性转换,而一般把反义词定义为:“同一词类中具有截然对峙意义的词”。根据这一定义,似乎很难把它们用作转换手段。下面的分析将表明。

英汉翻译中“衔接”手段的转换——以译作《在亚当之前》为例

文章以韩礼德和哈桑对"衔接"的分类为基础,以中文译作《在亚当之前》为例,逐一探讨了英汉翻译的过程中指称、替代、省略、连接和词汇衔接这五类"衔接"手段的转换的实现过程及其效果。分析结果证明,译作《在亚当之前》顺利实现了英汉"衔接"手段的转换,同时也强调了英汉翻译过程中"衔接"手段的转换的必要性和重要性。

TD在阅读教学中的作用

英语阅读教学是信息输入到信息输出的过程。传统的提问、多项选择、正误辩认、翻译等 ,侧重的是检测学生阅读的结果 ,而不是理解的过程。本文从关注”过程”的角度 ,从理论和实践两方面探讨了TransitionDevices(信息转换手段 )在简化文本信息、开发篇章内容 ,提高学生语篇能力和发挥学生主体性等方面的作用。本文TD只涉及图表等可视形式。文中阐述的观点对中学阅读教学有一定的指导意义。

科技俄语翻译中的分切法

科技语体中的修饰成分、限定成分、词组、独立语与副句很多,为了表达密切的多重关系,往往采取长句形式,而汉语倾向于用短句表达。除采取必要的转换手段外,分切法是翻译中常用的手段之一。一般来说,所谓“分切”就是“化整为零”,在原句的关系代词(который、что之类)、关系副词、主谓语连接处、并列或转折连接处,各类词组前后、并列或转折的连接词前、以及按意群加以切断,译成分句。

课文教学中的任务设计——从2005年苏州市高中英语优质课活动说起

课文教学是教师指导学生接受、处理、记忆和运用课文信息的过程。本文提出了任务型阅读教学模式，强调阅读教学要关注过程，并以一次公开课为案例，从理论和实践两个方面探讨了如何利用“信息转换手段”设计符合教学目标的任务，发挥学生在阅读教学中的主体作用，提高学生的语篇分析能力。

你知道能源吗?

“能源就是大力水手吃的‘菠菜’吗？”“对!但不全对。”