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非师范专业人员“转行从教”的职业适应
被引量:
2
1
作者
朱守信
《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
2023年第2期93-102,共10页
教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员通过“转行”或“跨界”的方式从事教师职业。对于非师范人员而言,由于缺少专门的职前训练,转行从教意味着其需要经历一个更为复杂的职业适应过程。研究通过对25名非师范教师进行深度访谈,...
教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员通过“转行”或“跨界”的方式从事教师职业。对于非师范人员而言,由于缺少专门的职前训练,转行从教意味着其需要经历一个更为复杂的职业适应过程。研究通过对25名非师范教师进行深度访谈,探索“职业转换”背景下非师范教师职业适应的特殊性,构建出转行从教职业适应的概念模型。非师范人员转行从教不单是个体的行为选择和适应过程,而是“制度—学校—个体”三者互动共演的产物。转行从教职业适应同时包括心理耗损与资本增益两个对立方面,二者在矛盾冲突中达成个体感知的适应性平衡与张力结构,情绪劳动策略和社会支持力度的不同决定了职业适应的结果差异。在教师来源多元化背景下,教育部门和学校应当做好教师选聘工作,增强教师职后培训的针对性和区分性,关注非师范教师的情绪体验并提供必要的组织支持。
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关键词
非师范教师
转行从教
职业适应
适应性平衡
下载PDF
职称材料
非师范专业人员转行从教:过程动因与作用机制——基于扎根理论的分析
2
作者
朱守信
程天君
《教育学报》
北大核心
2023年第3期140-153,共14页
教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员走上教师工作岗位,成为我国教师队伍的重要来源。对于非师范人员而言,转行从教意味着需要经历一个职业转换的复杂社会心理过程。通过对23名非师范类教师进行深度访谈,运用扎根理论方法对访...
教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员走上教师工作岗位,成为我国教师队伍的重要来源。对于非师范人员而言,转行从教意味着需要经历一个职业转换的复杂社会心理过程。通过对23名非师范类教师进行深度访谈,运用扎根理论方法对访谈资料进行系统梳理和三级编码,构建出非师范人员转行从教的动因模型。非师范人员转行从教是一个从前职业认知到教师职业认知、前自我认知到教师自我认知的转变结果,这一认知转变过程受到来自政策环境、社会关系和个体经历等情境因素的作用推动。根据教师职业认知与教师自我认知的匹配模式差异,将非师范人员转行从教划分为坚定型从教、权宜型从教和迷茫型从教三种类型。非师范人员转行从教不单独是个体性质的职业选择,也非纯粹市场经济条件下的职业转换,其背后带有深刻的本土体制性痕迹,面临着从教动机分化和异化的双重问题,既在结构中行动又同时以行动形塑新的结构。
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关键词
非师范人员
转行从教
职业认知
自我认知
职业转换
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职称材料
美国非师范人员转行从教的机制探析——以“德克萨斯教师”项目为例
被引量:
1
3
作者
陈颖
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2017年第4期59-64,共6页
美国的非师范人员要想转行从教,主要是通过选择性教师认证项目。"德克萨斯教师"项目是德克萨斯州发展最快、最成功的选择性项目。项目的申请者通过审查后成为教师候选人,只要完成系列测试、培训和实践教学,即可获取教师资格。...
美国的非师范人员要想转行从教,主要是通过选择性教师认证项目。"德克萨斯教师"项目是德克萨斯州发展最快、最成功的选择性项目。项目的申请者通过审查后成为教师候选人,只要完成系列测试、培训和实践教学,即可获取教师资格。"德克萨斯教师"项目的成功归因于其运行过程中的特点及寻求广泛支持的做法,但项目所体现的解制取向、实践教学过程中存在的问题及项目的成效也引发了争议。
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关键词
美国教师教育
德克萨斯教师
非师范人员
转行从教
选择性教师认证项目
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职称材料
非师范专业人员“转行从教”的职业适应——基于多个案的质性研究
4
作者
朱守信
《国内高等教育教学研究动态》
2023年第13期14-14,共1页
一、理论与文献梳理二、研究设计1.研究方法。本研究通过对多个案的深度访谈收集质性资料,多个案能够反映出某一类现象的一般状况,可以将特定个案的研究结果推广到某一类现象身上。2.研究对象。3.资料收集。
关键词
非师范专业
质性研究
质性资料
资料收集
转行从教
深度访谈
文献梳理
原文传递
题名
非师范专业人员“转行从教”的职业适应
被引量:
2
1
作者
朱守信
机构
南京师范大学教育科学学院
淮阴师范学院教育科学学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
2023年第2期93-102,共10页
基金
国家自然科学基金青年项目“科班出身还是半路出家:师范教育对教师专业发展的累积效应研究”[72004076]
中国博士后科学基金面上项目“非师从教型教师专业发展特征与规律研究”[2020M681653]
+1 种基金
江苏省社会科学基金青年项目“双轨制背景下教师专业发展规律的差异比较与建模研究”[19JYC001]
江苏省高校“青蓝工程”培养项目。
文摘
教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员通过“转行”或“跨界”的方式从事教师职业。对于非师范人员而言,由于缺少专门的职前训练,转行从教意味着其需要经历一个更为复杂的职业适应过程。研究通过对25名非师范教师进行深度访谈,探索“职业转换”背景下非师范教师职业适应的特殊性,构建出转行从教职业适应的概念模型。非师范人员转行从教不单是个体的行为选择和适应过程,而是“制度—学校—个体”三者互动共演的产物。转行从教职业适应同时包括心理耗损与资本增益两个对立方面,二者在矛盾冲突中达成个体感知的适应性平衡与张力结构,情绪劳动策略和社会支持力度的不同决定了职业适应的结果差异。在教师来源多元化背景下,教育部门和学校应当做好教师选聘工作,增强教师职后培训的针对性和区分性,关注非师范教师的情绪体验并提供必要的组织支持。
关键词
非师范教师
转行从教
职业适应
适应性平衡
Keywords
unprofessionally trained teachers
career transition of teaching
career adaptation
adaptive balance
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
非师范专业人员转行从教:过程动因与作用机制——基于扎根理论的分析
2
作者
朱守信
程天君
机构
南京师范大学教育科学学院
淮阴师范学院教育科学学院
出处
《教育学报》
北大核心
2023年第3期140-153,共14页
基金
江苏省社科基金青年项目“双轨制背景下教师专业发展规律的差异比较与建模研究”(项目编号:19JYC001)
国家自科基金青年项目“科班出身还是半路出家:师范教育对教师专业发展的累积效应研究”(项目编号:72004076)
中国博士后基金面上项目“非师从教型教师专业发展特征与规律研究”(项目编号:2020M681653)阶段性成果。
文摘
教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员走上教师工作岗位,成为我国教师队伍的重要来源。对于非师范人员而言,转行从教意味着需要经历一个职业转换的复杂社会心理过程。通过对23名非师范类教师进行深度访谈,运用扎根理论方法对访谈资料进行系统梳理和三级编码,构建出非师范人员转行从教的动因模型。非师范人员转行从教是一个从前职业认知到教师职业认知、前自我认知到教师自我认知的转变结果,这一认知转变过程受到来自政策环境、社会关系和个体经历等情境因素的作用推动。根据教师职业认知与教师自我认知的匹配模式差异,将非师范人员转行从教划分为坚定型从教、权宜型从教和迷茫型从教三种类型。非师范人员转行从教不单独是个体性质的职业选择,也非纯粹市场经济条件下的职业转换,其背后带有深刻的本土体制性痕迹,面临着从教动机分化和异化的双重问题,既在结构中行动又同时以行动形塑新的结构。
关键词
非师范人员
转行从教
职业认知
自我认知
职业转换
Keywords
unprofessionally trained teachers
career transition to teaching
profession-cognition
self-cognition
career change
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
美国非师范人员转行从教的机制探析——以“德克萨斯教师”项目为例
被引量:
1
3
作者
陈颖
机构
钦州学院教育学院
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2017年第4期59-64,共6页
文摘
美国的非师范人员要想转行从教,主要是通过选择性教师认证项目。"德克萨斯教师"项目是德克萨斯州发展最快、最成功的选择性项目。项目的申请者通过审查后成为教师候选人,只要完成系列测试、培训和实践教学,即可获取教师资格。"德克萨斯教师"项目的成功归因于其运行过程中的特点及寻求广泛支持的做法,但项目所体现的解制取向、实践教学过程中存在的问题及项目的成效也引发了争议。
关键词
美国教师教育
德克萨斯教师
非师范人员
转行从教
选择性教师认证项目
分类号
G571.2 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
非师范专业人员“转行从教”的职业适应——基于多个案的质性研究
4
作者
朱守信
机构
不详
出处
《国内高等教育教学研究动态》
2023年第13期14-14,共1页
文摘
一、理论与文献梳理二、研究设计1.研究方法。本研究通过对多个案的深度访谈收集质性资料,多个案能够反映出某一类现象的一般状况,可以将特定个案的研究结果推广到某一类现象身上。2.研究对象。3.资料收集。
关键词
非师范专业
质性研究
质性资料
资料收集
转行从教
深度访谈
文献梳理
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
非师范专业人员“转行从教”的职业适应
朱守信
《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
2023
2
下载PDF
职称材料
2
非师范专业人员转行从教:过程动因与作用机制——基于扎根理论的分析
朱守信
程天君
《教育学报》
北大核心
2023
0
下载PDF
职称材料
3
美国非师范人员转行从教的机制探析——以“德克萨斯教师”项目为例
陈颖
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2017
1
下载PDF
职称材料
4
非师范专业人员“转行从教”的职业适应——基于多个案的质性研究
朱守信
《国内高等教育教学研究动态》
2023
0
原文传递
已选择
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