自然会话中的转述信息声源:儿童和成人转述话语的对比分析

本文以汉语自然会话为语料,借助语料库语言学研究方法,对比分析了儿童和成人两类人群在转述信息声源使用上的表现。研究表明:(1)儿童使用的转述信息声源类型在涵盖范围上接近于成人且在多种声源内部,各种子声源的使用频率在两类人群中呈现一致的排序;(2)成人对转述信息声源的使用频率总体上显著高于儿童,在不定指人物信息声源方面尤为如此,但儿童对艺术作品人物声源的使用频率明显高于成人。上述发现意味着,儿童已经具备了使用主要的转述信息声源的能力,但在使用的频率和多样性上仍与成人存在差距。

听后记录并转述信息题的解题技巧

随着义务教育英语课程标准(2022年版)的颁布,为了培养同学们英语学科的核心素养,英语听说人机对话考试势必成为检测听说能力的新途径,所以同学们提高英语听说能力迫在眉睫。除了平时的大量训练外,同学们要想在听说人机对话考试中取得好成绩也是有方法可以遵循的。现以听后记录并转述信息题型为例,讲讲答题技巧。

论转述式信息传递口语测试的形式与原理

大学英语教学与社会发展都迫切需要通过一种有效的方法大规模测试学生的口语水平。文章通过比较各种口语测试方法的优缺点,论证了转述式信息传递口语测试可以较好地满足这种需求,并探讨了该口语测试方法的概念形式,进而从语言产出的心理语言学模式的角度揭示出了转述式信息传递口语测试背后的运行机制与基本原理。

培养初中生英语听说信息转述能力研究

现在世界变得越来越信息化,全球化趋势越来越明显,我们培养学生提高英语听说是我们必须要肩负起的任务。但是现在学校的教学现状仍处于传统的教学模式,要改变现状,必须进行改革,初中作为学生学习最重要的阶段,是学生后来学习的基础,我们必须把学生英语学习的基础打牢,锻炼学生的英语听说的信息转述能力方面,这是学生学习英语的基础必备能力。因此,我们必须改变这种困难的现状,注重提高学生的兴趣,并且注重学生的能力真正形成,让学生从被动的接受知识变成主动的接受知识,开发学生的智力和潜能,为增强学生的英语听说信息转述能力打好基础。

初中英语信息转述的有效性探究——以Unit 6 Healthy diet听说课教学为例

基于初中英语教学中学生缺乏信息转述技巧的问题,以广州地区沪教牛津版九年级(上Unit 6 Healthy diet听说课教学为例,从信息转述前、信息转述中、信息转述后三个环节探究初中英语信息转述的有效教学策略。提出在初中英语信息转述教学中,教师应在课堂上帮助学生进行单词和语法记忆;创设语言学习环境,让学生在语言环境中学英语;对学生进行有针对性的技能训练。

中国英语专业学生书面转述能力调查研究

本研究以英语专业学生为受试对象,考察在具体的转述交际中,中国英语学习者使用的转述方式、转述消息源以及对原话语信息的选择,并探讨是否与其母语转述能力有关。研究表明,英语专业学生在英语作文中已经表现出一定的"转述"意识,但在转述行为中仍然存在一些问题。具体表现为:学生对英语转述类型的多样化不够了解;使用了不少零信息源;在转述原话语信息时出现了语法错误、语用模糊等问题。

基于文本巧搭支架,有效提高学生的英语口语能力

论述初中英语口语教学普遍存在学生口语输出活动低效的现象,提出将支架式教学理论应用于英语口语教学,能有效提高学生的英语口语能力。结合具体的教学实例,分析如何搭建口语教学支架,提升口语教学效果。探究搭建口语支架的途径,即开展"头脑风暴"活动,设计读后语言输出活动,实施信息转述活动等。

依托链式情景,将语法复习与听说训练相结合——以一堂九年级英语听说复习课为例

阐述初中英语复习课的教学现状。以一堂九年级英语听说复习课为例,基于三次教学设计与修改,认为在初中英语教学中,教师应依托链式情景,将语法训练与听说训练相结合,引导学生将语法内容合理应用到听说训练中,从而提高学生的综合语言运用能力。

在初中英语听说教学中信息转述应用思维导图的有效性分析

思维导图是一种科学的思维工具,围绕某个主题,以图文并茂的形式将全部内容进行直观形象化的呈现,促进了学生发散性思考,如果将其运用到初中英语听说教学中,能够有效帮助学生构成话题内容,促进课文材料信息的转述,从而增强了语言输出的发散性和语篇性。在实际教学中,教师可以利用思维导图改写教材资源,点拨运用技巧和策略,深入开展主题式课例研究。本文主要分析了在初中英语听说教学中信息转述应用思维导图的有效性策略,以供参考。

以读促写 循序渐进

本文以探讨中学英语读写结合教学为切入点，详细介绍了教师应如何在英语读写结合理论的指导下，依据教材设计循序渐进的读写结合的活动，帮助学生通过英语阅读获取词汇、句式、修辞手法、篇章结构等多方面的信息，并在此基础上高质量地转述信息，进而创造性地输出信息。