中国英语专业学生书面转述能力调查研究

本研究以英语专业学生为受试对象,考察在具体的转述交际中,中国英语学习者使用的转述方式、转述消息源以及对原话语信息的选择,并探讨是否与其母语转述能力有关。研究表明,英语专业学生在英语作文中已经表现出一定的"转述"意识,但在转述行为中仍然存在一些问题。具体表现为:学生对英语转述类型的多样化不够了解;使用了不少零信息源;在转述原话语信息时出现了语法错误、语用模糊等问题。

小学生转述能力弱化的原因及对策

社会在不断地发展,充满了合作与竞争,人与人之间的交流显得尤为重要。转述也就成了必备的表达技巧之一。然而,在对六年级小学生的一次测试中,发现与过去相比,孩子的转述能力总体有所减弱。问题产生的原因是什么呢,笔者将就这一现象作简要阐述,并提出相应的教学对策来切实提高学生的转述能力。

动态评估融入的混合式教学对学术英语转述能力发展的影响研究

转述是学术写作的必备技能,其目的是通过对原文的重塑从而准确恰当地借用原文。但目前国内外转述教学方面的探索屈指可数,现有研究也鲜有把转述学习困难的诊断和针对性教学干预有机融合来促进转述能力的发展。而SPOC混合式教学的促学潜能和动态评估教评一体的优势有望为解决该问题提供借鉴。据此,本研究探索了融入动态评估的混合式教学模式,通过实证研究验证其在促进学生转述概念和能力发展方面的有效性。结果表明该模式可帮助学生修正错误概念,促进能力发展,但同时也发现其在发展学生单项技能方面存在差异。

在倾听和转述中深刻思维

在当下大容量、快节奏的语文课堂教学中,课堂上随机生成的各种资源稍纵即逝。教师要善于控制课堂进度,在智慧的暂停和适时的回顾中,有意识地培养学生的倾听和转述能力,并在友好的氛围中对学生的发言进行一定的转述,以期发展学生的表达能力、思辨能力、口语交际能力,并将学生的思维进一步引向深刻,形成相对完善的感悟、体验和认知能力结构。