强化教师职业写作技能的实验性研究——以二部轮唱歌曲写作教学为个案

为使教学摆脱枯燥和说教,从师范教育实际出发,探索出实用价值较高的二部轮唱写作技法,并在教学中加以渗透性运用,从而强化学生的职业写作技能,以适应未来基础音乐教育发展的需要。

丰富音乐课堂，感受轮唱魅力——浅谈小学低年级音乐轮唱教学

小学低年级有效的轮唱教学,不仅能提高低年级学生的演唱技能,而且能有效培养学生的群体意识和协调、合作能力。教学中可以采取聆听感受法、游戏导入法、由浅入深法、课间互动法、声部模仿法等教学方法,此外,还要关注音乐基础,注意挖掘学生的创造思维潜力。

借助轮唱形式培养学生合唱能力

轮唱教学是合唱教学的重要组成部分，它有利于焕发学生的歌唱热情和创造潜能，使之充分领略到不同声部交织在一起的和声效果。教师应当将轮唱这一教学手段作为一把打开合唱教学大门的钥匙，来开启学生的灵感与能力之门，让合唱这种美好的形式驻足学生心中。

浅析小学中年级趣味轮唱教学策略

轮唱是歌曲演唱的重要形式之一,是小学生必须掌握的一种演唱能力。在演唱过程中所有声部都按同一旋律,但非同时出现,而是按一定时距先后歌唱,各声部相互追逐而又交叠出现,构成良好的和声效果,这种表现形式被称为轮唱。

梅崎春生の"輪唱"から見る戦争後の人間世相

昭和二十三年の九月に梅崎春生の『輪唱』が『文芸』という雑誌に発表された。敗戦後ただ三年経つか経たない時期であるから、戦争に対する憎しみ、憤り、悲しみが堰を切ったように溢れかえる歌を歌っているのだと読み取っているうえ、『輪唱』は激しい感情を含んでいる言葉で戦争後の人々の悲惨的に生活している場面を現すと思う。

让“回声”更嘹亮——小学音乐趣味轮唱教学策略探索

音乐训练形式多种多样,教师以轮唱形式打开教学,不仅能够调动学生学习主动性,还能够培养学生音乐学习习惯。筛选轮唱内容、创新轮唱形式、传授轮唱方法,都能够促进学生学科能力的成长,教师要做好教学调查,为学生带来全新学习体验。

巧妙设计,让“轮唱”激发学生音乐兴趣

本文总结了在低年级音乐教学实践中,应紧密围绕视听、模仿、对比、体验、探究等活动,由浅入深地逐步丰富歌曲的表象,拿捏并掌握轮唱的演唱方式。

小学中年级趣味轮唱教学实践探析

音乐是小学阶段的主要学科之一,高质量的音乐教学对于激发小学生的艺术思维,提高小学生的艺术素质,都具有非常积极的作用,但是以往的小学音乐教学并没有得到广泛关注,因此教学质量一直停留在较为传统的层面之上。趣味轮唱教学是一种能够有效提升小学中年级音乐教学的有效途径。本文较为详细的阐述和分析了小学中年级趣味轮唱教学的实践对策。

浅谈轮唱教学在小学音乐课堂中的实践与应用——以《老爷爷赶鹅》一课为例

轮唱教学可以使得音乐课的教学内容丰富多彩,丰富学生的演唱形式,通过在小学音乐课堂中开展轮唱教学可以启发学生学习音乐的兴趣,培养学生的合作意识、团队精神、音乐审美能力、表现力等学科素养。轮唱有利于激发学生学习的积极性、创造性和探究兴趣,体会不同声部的感觉。

小学音乐低年级二声部轮唱教学的策略研究

义务教育音乐课程标准(2011年版)的《实施意见》明确指出:“合唱教学可以从轮唱开始,逐步过渡到其他多声部合唱形式。”二声部轮唱是小学合唱教学的开始,抓好低年级的轮唱教学,可以为中高年级的多声部合唱垫底扎实的基础。目前,在笔者使用的广西接力出版社1-2年级音乐教材中,低年级合唱歌曲以二声部轮唱为主。结合本人在教学中的实践和思考,提炼了“听、弹、唱、合”四个阶进式的教学策略,希望能为在实施教学中遇到困惑的教师提供有效的帮助,以此提高低年级二声部轮唱教学的课堂实效性。

轮唱技巧在合唱教学中的运用

音乐课通常以教唱歌曲为主,学生做律动促进动作协调、培养孩子合作能力是音乐课的主要部分。由于社会的需求变化越来越快,音乐课教学模式需要不断前进,不断进行改革,这就需要将音乐轮唱元素融入音乐歌曲当中。新课改下的音乐课堂增加了轮唱的教学方法,为学生以后学习合唱奠定了一定的基础。本文以《两只老虎》这首儿童歌曲教学为例,谈谈轮唱技巧在课堂教学中的运用。

口风琴学习对学生轮唱和轮奏能力的培养—上海师大附小小学三年级器乐教学案例分析

《音乐课程标准》中，不仅将器乐“演奏”与“演唱”等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐演奏的教学因素。本文通过分析上海师大附小小学三年级器乐教学案例以介绍口风琴学习对学生轮唱和轮奏能力的培养。

从这目光与目光的轮唱

我只看到你的水晶身体 里面，有一对金鱼 我们的无限往日

布鲁斯音乐与中国劳动号子之比较

布鲁斯音乐作为流行音乐的重要源头之一,对世界流行音乐有着很深的意义及影响,对爵士乐、摇滚乐、乡村音乐等其它流行音乐形式也产生了重要的影响。号子是劳动人民在生产劳动过程中创作演唱、并直接与生产劳动相结合的。这两种音乐从起源、演唱者、表演方式和发展历程有着哪些相同和不同点?

瑶族民歌的演唱探析

瑶族民歌是富于地方特色的文化,在清代就有诗人作诗赞美瑶族民歌,说瑶族风俗最尚歌,男子和女子成群在一起唱歌,一唱百和。对瑶族民歌的背景、种类、唱腔及其所演唱技巧进行论述,可以挖掘瑶族民歌瑰丽多姿的文化底蕴。

蒙古族民间传统歌唱形式的审美探析

蒙古族民间传统歌唱形式主要包括独唱、齐唱、合唱、对唱、轮唱、说唱等。虽各具特色,但总体上都反映了蒙古民族共同的精神特质和审美情趣。这些歌唱形式不仅体现了蒙古族音乐的民族风格、地域特色,而且是以民众的情感为基础,用最质朴、最纯净的歌声以及歌声的组合形式来表现蒙古民族对自然、生命、美好事物的礼赞以及对邪恶的鞭挞,体现了蒙古民族的审美趣味和价值取向。

关于业余老年人二声部合唱的几点思考

中国是世界人口大国,同时也是世界老年人口大国。在人口老龄化给中国经济和社会发展带来压力与挑战的同时,社会应给予老年人更多的物质和精神生活上的帮助,加大力度更广泛地在全社会范围内开展有益于老年人身心健康的文娱活动。二声部合唱将在各方面满足老年人的心理、生理要求,是适合老年人参与的一项艺术体验活动。本论文就业余老年二声部合唱前的准备工作、合唱形式的选择以及相应处理手段等提出几点思考供学习探讨。

《周公之琴舞》“啟+亂”樂章結構探論

《周公之琴舞》"啓+亂"的樂章結構,暗示了各遂在意義表達、歌唱形態上存在着一定的差異。通過對《詩經》"亂"的分析,可知"亂"有標識歌者視角轉换的功能,簡文之"亂"正是在這一層面上與《詩經》之"亂"相通。《敬之》作爲周公、成王對答之辭的傳統解釋,正好爲"啓+亂"輪唱模式提供絶佳的例證,其他各遂"啓""亂"從詩辭旨意、語例運用、人稱語態等方面也印證了這一輪唱模式。由此也可推知,《周公之琴舞》只有周公、成王合作的"琴舞九遂",並非另有周公作的"琴舞九遂",兩個"元納啓"實爲一體,皆爲周公之辭,前後有兩"序"只爲區分周公、成王的分别參與,前序"多士"二字則是爲了突顯周公儆毖的對象,以與成王之自儆相區别。

论旋律(续)

6、旅律的形式将上面所述关于旋律分成明显的段落的方法予以引伸,可能需要注意旋律中的曲体要素。除了运用动机作为一个起统一作用的影响力外,前后次序排列的原则常常采用固定的形式来体现,如三段体(参看《通宵达旦》和上面贝多芬第九交响乐的例子)。7、旋律的质量。