论完善中小学校长轮岗交流制度的若干对策

出台《中小学校长轮岗交流制度》有利也有弊，但是基于科学发展的观点和教育改革的需要，实施《中小学校长轮岗交流制度》乃大势所趋，所以我们要采取若干对策不断完善这项制度，并坚定不移地实施这项制度。

论我国教师交流轮岗制度的实施困境与机制创新

近几年,我国为促进义务教育的均衡发展和教育公平的实现,出台了实施"教师交流轮岗制度"的一系列相关政策,在各省市陆续开展了教师交流轮岗的实践探索。政策的执行在一定程度上缓解了义务教育的失衡,同时也面临一些困境影响政策的实施效果,如教学质量保障问题、人事管理制度问题以及评价与监督问题,这些问题实质上与教师交流轮岗机制密切相关,因此,要创新教师交流轮岗机制。

努力完善中小学校长教师交流轮岗制度

谁站在讲台上,谁就决定着教育的品质。教师是教育过程中最重要、最关键的因素。师资质量是推进教育公平中至关重要的＂软件＂。近几年全国各地推行的＂义务教育学校标准化建设＂,有效地推进了城乡学校在经费投入、硬件资源配置方面的均衡发展,但是却很难在短期内实现城乡师资的均衡配置,这也成为制约农村与边远地区教育质量提高的＂瓶颈＂。

因势而动:教师轮岗交流的行动逻辑

轮岗交流将教师置于流入校的特殊场域,轮岗教师行动表征着轮岗交流制度的实施效果。作者通过对5名轮岗教师展开深度访谈,观察其在流入校的行动表现,并结合社会学的行动理论,对教师轮岗交流的行动逻辑展开探究。研究发现,教师在轮岗交流中遵循着"因势而动"的行动逻辑,在不同情境、面对不同主体,轮岗教师们采取了不同的行动策略:面对学生,他们始终直面挑战为其提供因地制宜的教学;面对流入校教师,他们按规定开展示范引领,在得不到积极反馈后则走向被动保守;面对学校,他们一面在"前台"遵从规定,一面在"后台"表达不满。这种行动逻辑基于下列行动条件形成,一方面激励措施的落实为轮岗教师安于职守提供了保障,另一方面专业保障的缺位又限制了其专业发展引领的开展。轮岗教师行动效能的提升需要轮岗交流制度将重心转至导引轮岗教师专业价值的发挥,更需流入校搭建轮岗教师资源利用的平台,亦需进一步提高轮岗教师的专业领导力。

教师交流轮岗制度存在的问题及保障措施——以湘潭市为例

本文首先明确了教师交流轮岗制度的概念,然后分析了教师交流轮岗制度实行中存在的问题,最后提出了教师交流轮岗制度的保障措施。

安徽：推进校长教师交流轮岗制度

安徽省发文，计划用3＆5年时间实现县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作制度化、常态化，推动校长教师由“学校人”向“系统人”转变。义务教育学校的校长教师，在一所学校连续任教6年及以上者均应交流轮岗；校长、副校长在同一所学校连续任满两届或6年后，原则上应交流轮岗，每年义务教育学校教师交流轮岗人数应不低于符合交流条件教师总数的。

安徽三部门联合发文推进校长教师交流轮岗制度

本刊讯：安徽省教育厅、安徽省财政厅．安徽省人力资源和社会保障厅日前联合发文，将推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作．构建县域内校长教师交流轮岗的长效机制。

论教师交流轮岗

为促进我国义务教育的均衡发展和教育公平的实现,教师交流轮岗制度需要进行彻底的贯彻落实,然而,在这个过程中仍然面临一系列问题。文章针对教师交流轮岗中存在的问题,对相应的解决方案进行了探讨,以期对义务教育阶段教育资源的平衡和教育事业的发展提供一定的帮助。

该“交流轮岗”的还有教育投入

近日教育部、财政部、人力资源社会保障部联合印发的《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》明确提出，加快建立和不断完善义务教育校长教师交流轮岗制度，用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化。（9月2日中国新闻网）

省民族宗教委圆满完成部分委属事业单位主要负责人交流轮岗工作

近期，根据省委第七巡视组巡视反馈意见，为严格落实干部交流轮岗制度，省民族宗教委党组按照委属处级事业单位主要负责人在同一个岗位工作时间10年以上的必须进行交流轮岗和个别因工作需要需交流轮岗的原则，对省民族宗教信息中心、省少数民族语文指导工作委员会办公室、省少数民族古籍整理出版规划办公室、云南民族博物馆、云南民族中等专业学校、云南民族出版社等6家单位主要负责人进行了交流轮岗。

推行教师无校籍管理 促进教育均衡发展——对农村地区实行教师交流工作的思考

中共十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》．将实行校长教师交流轮岗作为统筹城乡义务教育资源均衡配置，办好人民满意教育的一项重要举措。日前，教育部副部长刘利民提出：“建立义务教育学校校长教师交流轮岗制度是一项关系义务教育发展全局的系统工程。”

陕西校长、教师交流“学校人”变“系统人”

近日，陕西省召开全省教育工作会，提出今年将大力推动义务教育均衡发展，吸引优秀校长教师到薄弱校和农村校交流轮岗，计划用3年时间实现义务教育阶段校长、教师由“学校人”变为“系统人”。陕西将建立校长教师交流轮岗制度，通过政策要求和激励措施，吸引优秀校长教师到薄弱校、农村校任教，争取用3年时间实现义务教育阶段校长教师由“学校人”变为“系统人”，禁止教师无序流动。同时，抓好义务教育全员培训、骨干提升，大力培养教学能手和学科带头人，实现人人有发展、校校有名师。

国企董秘被轮岗

陈炳良终归遭免，现年57岁的他上海金陵1992年上市以来一直任董秘。2011年12月9日，仪电控股（上海金陵原第一大股东）事总裁，上海金陵第一大股东华鑫置业党委书记、上海金陵董事长毛辰约陈炳良谈话，提出仪电控股将实行公司董必交流轮岗制度，要求陈炳良去飞乐股份任董秘。

推行教师轮岗需要配套政策跟进

择校实际上是择师，十八届三中全会中《决定》提出的校长教师交流轮岗制度为治疗城乡教师水平差距大、教育发展难以均衡开出了一剂良药。

校长教师交流轮换须建长效机制

广州将为择校热再下一剂＂降温药＂,全面实施校长教师交流轮岗制度。报载,广州市教育局日前出台《关于进一步推进区域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》,力争用3至5年时间实现区域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化,计划到2016年,实现区域内义务教育师资配置初步均衡,城乡之间师资配置差距逐步缩小;

教师轮岗交流中优质教师能量扩散机制研究

教师能量是指教师在工作过程中所表现出来的"活力与能力"。在教师轮岗交流中,优质教师与受援教师之间的"能压差"、优质教师能量扩散介质以及受援教师的能量吸收情境三者共同构成优质教师能量扩散的理论模型。据此观之,当前教师轮岗交流中,优质教师的有效能量绝对优势不足,"能压差"偏低;同时,优质教师轮岗交流利益受阻,能量扩散自我抵制明显;此外,受援教师能量吸收意愿和吸收能力式微,优质教师能量吸收率偏低。因此,提高优质教师能量扩散效率,需要健全教师轮岗制度,确保优质教师更高的能量势位;同时,应提升优质教师的"获得感",激发其能量扩散动力;当然,还需提高受援教师的能量吸收意愿和能力,最大限度减少优质教师能量无效溢出。

高校领导干部选拔任用机制探析

随着高等教育改革的深入和大众化教育的逐步推进 ,对高校内部管理提出了更高的要求 ,好的领导体制是做好管理工作的前提和基础。结合高校干部管理工作的实际 ,对高校领导干部选拔任用的管理机制、任用机制和监督机制进行了探讨。

我省推进校长教师交流轮岗制度

本刊讯省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅日前联合发文，将推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作，构建县域内校长教师交流轮岗的长效机制。我省将力争用3至5年的时间，实现县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作制度化、常态化，推动校长教师由“学校人”向“系统人”转变，率先达到县（区）域内校长教师资源均衡配置，保障乡村学校特别是村小、教学点教学和教师的需要，支持和鼓励有条件的市在更大范围内推进校长教师资源均衡配置，促进城乡义务教育一体化发展。

教师交流轮岗引发的思考

2013年11月15日，党的十八届三中全会做出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中的第42条对“深化教育领域综合改革”进行了战略部署，其中明确提出“实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗”。

未来教育家：中小学校长队伍建设研究

中小学校长队伍尤其是农村中小学校长队伍建设问题是我国深化教育领域综合改革、推进义务教育均衡发展、实现教育公平的重要任务国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020（年）》以及党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》都提出“统筹城乡教育资源”“实行义务教育学校校长教师交流轮岗制度”“加强校长队伍建设”等重要战略部署。随着我国社会转型和城镇化建设的快速发展，农村义务教育质量的提升问题亟待解决，而校长是一个学校的灵魂，是决定学校办学效率的主要因素之一，因此，农村中小学校长队伍建设策略问题成为重点要研究的问题。