话题教学在轮机英语听力会话教学中的应用

针对在"轮机英语听力会话"教学中传统的教学模式导致教学成效不佳、学生学习效果差的问题,提出在专业英语教学中采用话题教学中组建学习群体的方法,分析组建教学群体的必要性,通过抽样调查方式,证明在轮机英语听力会话教学中采用组建学习群体是有成效的。

轮机英语听力会话教学探索

轮机英语听力会话课程是一门以语言应用为导向,以提高学生专业听说能力为目的的专门用途英语。从建构主义理论和需求分析出发,对教学管理进行各个层面的探讨,以期达到良好的教学效果,提高学生听说水平。

话题教学在轮机英语听力会话教学中的应用

轮机英语听力会话是当前航海类学校轮机技术专业的重要课程内容，而且在其专业教学实践中具有非常重要的作用。从当前轮机英语听力会话课程教学实践来看，形势并不乐观，存在着很多问题。本文对轮机英语听力会话教学中的主要问题进行分析，并在此基础上就话题教学方法在该课程教学中的应用，谈一下自己的认识，以供参考。

图式理论视角下的轮机英语听力与会话课堂教学设计

针对传统轮机英语听力与会话教学效率不高的现状,以图式理论为出发点,结合本课程的特点,提出将PWP教学过程引入轮机英语听力与会话课堂设计,探讨有效的课堂教学设计形式,以期达到预定的课堂教学目的。

“主题式教学”在轮机英语听力与会话教学中的运用

本文以主题式教学为基础,探索了如何在轮机英语听力与会话教学中改革教学内容及教学方法等问题,以培养出适合航海事业需求的技术型人才。

基于教学实习船的全浸入式轮机英语听力与会话课程改革初探

轮机英语听力与会话是我国远洋船舶轮机员适任考试和评估的一门重要专业课,其教学效果的好坏直接影响着我国船员的国际市场竞争力。轮机英语听力与会话的教学存在着诸多问题,直接导致学生的专业英语听、说能力差,无法与菲律宾等国家的船员竞争。为了改进轮机英语听力与会话的教学效果,提高学生的专业英语听说能力,增强我国船员的国际市场竞争力,提出将教学实习船的全封闭教学环境和全浸入式教学方法有机地进行结合开展轮机英语听力与会话教学的尝试。

从话语分析的角度谈如何提高学生轮机英语听力会话技能

轮机英语听力会话课程是航海类院校的专业英语课程。该课程要求学生能就机舱设备,物料供应等话题进行机舱日常会话。但学生们的英语口语水平远不能达到课程要求。在这种情形下,单一的听说教学法或任务教学法已不能有效提高学生的专业会话水平。文章通过对话语分析理论的回顾,课堂上教师学生间语言的记录,提出应在课堂上向学生传授话语分析理论中的相应技巧,从而全方位提高学生的会话能力。

交互式教学法在轮机英语听力与会话教学中的运用

从师生间交互活动中的"教师的提问"以及学生间交互活动中"讨论的组织"两个环节入手,探讨以学生为中心的教学思想与课堂交互活动的有机结合,实践证明,轮机英语听力与会话课程中使用交互式教学,有利于提高教学效果。

“新工科”背景下高职院校轮机英语听力与会话的教学新思路

“新工科”的提出,表明要更进一步加强航海类高素质人才的培养力度,为我国海洋经济转型升级、“一带一路”倡议的实施提供重要保障。该文将在“新工科”这一重要概念的背景下,以STCW公约及规则中对轮机员听说能力的要求为依据,探索针对高职院校轮机英语听力与会话的教学新思路,提高轮机专业学生的综合培养质量。

语用学会话含义理论与大学英语听力教学

本文从大学英语教学大纲对非英语专业大学生听力理解能力的要求出发,通过介绍会话含义理论,引导教师以及学生在听力理解能力的训练方面,不仅要注重话语的字面意思表达,更要注意透过话语的字面意思,准确深入地理解说话者的真实意图,从而提高学生的听力理解能力和语用能力。

会话含义理论应用于大学英语听力教学的实验研究

采用实验教学法探讨将Grice会话含义理论应用于大学英语听力教学以提高学生的听力理解能力的有效性。通过对实验教学前后测收集的数据进行T检验和相关性分析,得出会话含义理论应用于听力教学课堂对学生的听力理解能力提高有效的结论,并结合研究结果对大学英语听力教学提出一些建议。

会话含意理论及其在英语听力教学中的应用

以会话含意理论为依据,通过对该理论及其相关语用原则的概述,从英语听力教学的角度,结合教学实例分析,探讨该理论在英语听力教学中的具体运用。

暗示教学法在英语听力与会话课程中的尝试

心理学认为，暗示指的是在无对抗的条件下，用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生影响，使其接受某种观点、意见或按一定的方式活动。20世纪60年代中期，保加利亚心理学家洛扎诺夫（Lozanov）首次将暗示法引入教育研究领域，创立了“暗示教学法”，其后广泛流传于前苏联及东欧各国。他认为，暗示教学法依靠暗示能“创造高度的动机，建立激发个人的心理倾向，

STCW78/10修正案对航海英语听力与会话教学的影响

针对STCW78/10修正案对航海英语教学的要求,在分析航海英语听力和会话教学现状的基础上,提出航海英语听力和会话教学改进建议,强调培养有效沟通能力是航海英语教学的重点。

基于“工学结合”理念下的航海英语听力与会话课堂教学初探

文章基于"工学结合"的教育理念,根据"航海英语听力与会话"课程教学实践及课程能力要求,从培养学生实际职业能力出发,对航海技术专业航海英语听力与会话课的课堂教学进行初步的探究,以真正体现高等职业教育的特征,实现高等职业教育的目标。

浅谈CET 4听力中的会话含义与大学英语听力教学

会话含义理论是语用学的理论支柱之一,它研究语言在特定语境下的言外之意,弦外之音,帮助说话者表达隐含意思,听话者透过字面意思去理解说话者的真正意图。本文通过对全国大学英语四级考试听力理解部分中对话的分析,指出会话含义理论可以帮助学生透过字面意义,理解会话的隐含意义,所以对提高大学生英语听力理解能力有着重要的指导作用。

会话修补与英语听力实况教学

在现有会话修补理论基础上,结合英语本族语者会话修补实例分析,就会话修补模式的某些规律和特征以及实况语言与言语偏误的关系进行了探讨。展开了以会话修补理论为指导的英语听力实况教改实验,旨在提示英语听力实况教学对学习者听力能力的提高起着重要作用。

浅谈语用学中的会话含义理论在听力能力培养中的应用——一项基于大学英语听力教学的实证研究

本文探讨了语用学中的会话含义理论在培养学习者的会话听力理解能力方面的应用,并用实证研究的方法验证其有效性。通过对实验教学前后测所收集的数据进行独立样本及配对样本检验分析,得出明示并应用会话含义理论能够有效地提高学生听力能力的结论。

会话含意理论在英语听力教学中的应用

在日常的交谈中 ,语言的表达及其真实用意之间常常有一定的距离 ,学生往往无法透过话语的字面意思去理解其真正的含义。如何解决这一矛盾是英语听力教学与测试的难点。本文通过介绍话语分析和语用学中的会话含意理论 ,分析该理论在英语听力理解教学中的应用 ,以期提高师生的英语教学的水平。