自主创新时代下软件技术专业教育与创新创业融合的探索与实践

在自主创新时代,软件技术专业的教育与创新创业融合,已经成为推动社会经济发展的重要动力。随着科技的迅猛发展和全球竞争的加剧,传统的教育模式已经不能满足新时代对高素质创新型人才的需求。因此,探讨软件技术专业教育与创新创业的有机融合,具有十分重要的现实意义。本文主要通过分析高职院校创新创业人才培养存在的问题及其原因,对软件技术专业教育与创新创业融合的策略提出建议。

教育软件工程专业人才培养模式的探讨

本文从教育软件工程专业方向的特点、社会需求等方面分析入手,结合作者单位几年来对教育软件工程专业建设的反思,对教育软件工程专业人才培养模式和课程体系进行了探讨,提出“课堂教学+教育应用实践”并重的人才培养模式和教育软件工程专业的课程体系结构。

高职院校软件技术专业教育与创新创业融合的探索与研究

在互联网+时代,“大众创业,万众创新”成为时代主题,高职院校非常重视学生的创新创业能力的培养,探讨提高学生创新创业能力的多种路径成为时代要求。软件技术专业对学生的操作技能有较高要求,同时此专业毕业生比较适合创业。网络时代,各个行业都在转变职能、利用软件进行生产与工作,这为软件技术专业毕业生创业提供了机遇和挑战。根据软件技术专业学生创业的需求,高职院校软件技术专业教育与创新创业融合符合现代软件技术专业人才培养需要,是提高软件技术专业学生创新创业能力的关键因素。本文阐述高职院校软件技术专业教育与创新创业融合,为研究高职院校软件技术专业学生创新创业提供理论参考。

加强软件工程专业教育的意义与建议

针对我国软件工程专业教育的现状,提出了发展软件工程专业教育的建议:建立省级软件工程专业教育指导小组、建立省内软件工程专业的统考机制,阐述了这两项建议的依据、实施步骤和对软件工程教育的发展带来的积极意义。

“双创”视域下软件工程专业人才培养模式探析

在"大众创业,万众创新"成为国家发展战略的背景下,分析当前软件工程专业人才培养现状,结合专业发展所面临的挑战,对创新型软件工程人才培养进行了探索和实践,科学确定人才培养目标,构建创新创业型人才培养课程体系,完善创新创业型人才培养过程,构建"五位一体"教学管理体系和"331"层递式创新实践能力发展平台。

高职软件技术专业“教、学、做、评”一体化模式的研究与实践

文章以滨州职业学院软件技术专业为例,分析了高职课程开发现状,探索了"教、学、做、评"一体化行动导向教学模式,并在软件技术专业课程教学中进行实践。结果表明,该模式的实施在学生职业能力提升和职业素质培养等方面取得显著教学效果,在高职院校软件技术专业具有一定的推广应用价值。

基于SWOT的南京高职软件专业分析及发展战略

本文从南京软件产业及南京区域高职软件专业的现状出发,剖析其存在的问题,借用企业内部分析常采用的SWOT分析方法来分析目前的南京高职软件专业的优势、劣势、机遇和威胁,并根据这些分析,提出南京软件专业发展所应采取的对策。

加强汽车维修专业软件建设的一体化教学

专业软件即软条件,和专业硬件相对,本文指的是"双师型"教师队伍、校本教材、场室管理制度、学生学习评价体系等几个方面,并从这几个方面阐述了专业软件建设的重要作用,学校应加强专业软件建设,保证汽车维修一体化教学顺利实施。

供给侧改革视域下高职软件人才培养探索

从"供给侧"视角分析当前软件类人才培养问题,结合高职软件人才培养供给侧改革的质量、效率和创新指向,提出推行复合育人人才培养模式、实现人才供给多层次复合化;实施专业群课程模块化设计,实现供给课程灵活多样化;构建五维联动项目实践体系,实现平台供给常态化的高职软件专业人才培养供给侧改革的实践路径。

专业教育软件 成就出色校园网

随着教育信息化的推进，各类学校仅仅拥有全套的硬件设施并不能满足现代化的教学需要。因为软件在硬件中的充分应用才能最大化地实现校园网的建设价值，专业、先进、覆盖面广的软件才能帮助我们实现校园网的建设和有效利用。

产教融合下订单班人才培养模式的探索与实践

高职教育产教融合的背景下,高职院校谋求发展必须探索有自身特色、与自身发展相适应的人才培养模式。重庆工商职业学院软件技术专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,积极探索与实践产教融合下订单班人才培养模式,由企业主导开发"工作过程系统化"课程,致力于培养学生职业教育课程的基础学力,果断调整师资配置,以校企合作主导范式协同系统的学习为教学组织形式,深化学生实践性活动。