泰克串行数据链路分析软件保证有效信息到达接收机

当前，计算机、消费电子和通信行业正在采用最新的高速串行技术进行产品设计，接口技术也从并行技术转向高速串行技术，数据传输速率持续提高，需要使用传输线理论对数据传输过程进行分析。以上变化令工程师面临着以往低速系统所没有的挑战。这同样对测试设备厂商提出了更高的要求，因为这些设计要求测试设备提供更高的性能和全面的分析能力。

巨人的监控——先进的软件保证了欧洲最大的细胞培养设备正常运行

Boehringer Ingelheim为位于Biberach的新的生物制药车间选择了Werum的PAS—X生物技术生产控制系统。控制如此大型且技术密集的车间的生产系统绝非一件容易的事情，但是这套系统运行得十分顺利．公司对这一结果也十分满意。

“软件质量保证与测试”课程思政建设探索

“软件质量保证与测试”是软件工程专业的核心课程,旨在帮助学生全面了解现代软件测试技术及其主要发展方向,掌握软件测试的工作任务,培养批判性思维和问题解决能力,为学生未来的职业发展和进一步的学术研究奠定坚实的基础。通过将思政教育元素融入“软件质量保证与测试”课程教学中,可以引导学生思考软件质量保证与测试背后所蕴含的价值观,鼓励学生积极思考和讨论软件测试在社会发展中的重要作用,同时提高教师的教育教学水平,以更好地引导学生成长为具有社会责任感和良好道德品质的软件工程专业人才。

信创背景下的课程改革探索——以软件质量保证与测试课程为例

信息技术应用创新(简称信创)不仅是保障国家数据安全和网络安全的基石,更是新基建不可或缺的重要组成部分。2022年6月,人社部正式发布了信创领域的新职业——“信息系统适配验证师”。按照《国家职业教育改革实施方案》的要求,以2023年江苏省教学能力比赛获奖参赛课程软件质量保证与测试为例,教学团队对教学整体设计、教学实施过程、课程思政融入、教学特色创新及教学实施效果等方面进行全面的课程实践改革探索。

基于思政融合的软件质量保证与测试教改探索

随着互联网技术的迅速发展,传统的教学模式已经难以满足现代社会对人才的需求。为了提高教学质量,培养具有专业知识、实践能力、思政素质的综合性人才,文章深入探索了基于“互联网+专业+思政”三位一体的软件质量保证与测试课程教学模式。

基于AI图像识别技术的垃圾分类系统设计与软件质量保证研究

文中旨在设计一套基于AI图像识别技术的垃圾分类系统,并构建相应的软件质量保证机制。在研究方法上,采用了深度学习和图像处理技术,通过训练模型实现了对各类垃圾的准确识别与分类。同时,为了保障软件的质量和稳定性,引入了基于敏捷开发的软件质量保证模型。研究结果显示,该系统不仅提高了垃圾分类的准确率和效率,且提升了系统的稳定性和可靠性,降低了软件缺陷率。该研究不仅满足了用户的需求,提供了更高效和准确的垃圾分类方式,同时也为后续的垃圾分类软件及质量保证研究提供了新的思路和方法。

软件测试与质量保证课程思政教学探索与实践

为了构建全员全程全方位育人的课程思政大格局,落实立德树人的根本任务,对软件测试与质量保证课程进行了课程思政教学探索和实践。根据专业特色和课程特点,深挖凝练课程知识体系中蕴含的思政元素,明确课程思政目标。在实现知识传授、能力培养的基础上,从厚植爱国情怀、熏陶科学精神、锻炼辩证思维、提升职业素养、培养工匠精神、激发自主创新意识等维度探索课程思政教学,最终实现知识传授、能力培养和价值塑造的协同推进。

软件质量保证与测试课程教学设计与实践

在软件行业人才需求和“新工科”背景下,围绕软件质量保证与测试课程建设目标,根据课程的特点,对课程教学方式进行改革与设计。课程采用课堂工程案例式教学等方法,提升课堂教学效果,使学生打下坚实的理论基础;线上采用MOOC平台,并融合优质资源,拓展学生知识面和开阔学生眼界;实验采用实用的测试工具,以设计类型为主,加强学生的实践动手能力;考核采用多元综合评价,提高学生综合运用知识的能力和解决实际问题的水平。

软件质量保证与测试课程思政教学改革的实践探析

该文结合课程思政的教育理念,分析软件质量保证与测试课程与思想政治育人元素的融合点,通过挖掘课程思政育人元素,探索适宜的专业课程思政教学方法,结合时事政治、典型案例形成自然的课程思政融合模式等三个方面进行研究探析。实践表明,课程思政融入教学可以提高学生的学习热情,实现了专业教育和思政教育的协同效应。

NASA航天软件产品保证方法研究

软件产品是航天工程任务的重要组成部分。自20世纪80年代以来,NASA发布了一系列关于软件产品保证方面的文件要求。该要求紧密围绕航天工程任务保成功需要,将技术与管理进行有机结合,突出了航天软件产品安全性、系统性、规范化、专业性和独立性等特点,是对不断发展、探索的工程实践经验的系统总结与提炼,对我国航天软件产品保证具有极大的参考意义。

高校《软件质量保证与测试》课程改革探讨

本文通过分析高校《软件质量保证与测试》课程教学的现状,通过对目前存在问题的分析,提出相关问题的解决对策来提高本课程的教学效果,通过改进教学手段和方法,提高学生的学习兴趣,达到更好的课堂教学效果,培养出合格的软件测试工程师。

依据GJB 5000A二级模型的软件开发质量保证实例解析

为获得高品质的军用产品研制成果,不断提升军用软件产品的交付质量显得尤为重要。重点介绍GJB 5000A二级软件成熟度模型7个过程域中的过程和产品质量保证流程,阐述项目级质量保证人员在军用软件开发阶段的主要职责和工作步骤。通过实例解析工作产品和过程活动的检查要点,分析不符合项的处理和反馈情况。工作实践表明,项目级软件开发质量保证对获得高品质的军用产品具有重要的基础保障作用。

基于PDCA的印度软件质量保证模型研究

软件质量是软件产业的决定性因素,论述了PDCA(P lan,Do,Check,Action)模型理论,对印度软件产业进行了基于PDCA的软件质量保证分析.通过一些实证性的分析给出对中国大力发展软件产业的启示.

TMM在软件质量保证中的作用

目的 介绍软件质量保证(SQA)和TMM(测试成熟度模型),并介绍在一个组织中如何实施TMM。方法 对TMM和SQA从概念上及具体实施过程进行比较。结果 TMM是对SQA的一个补充,并在保证软件质量方面起着重要作用。结论 SQA从过程和产品两方面来保证软件的质量,而测试成熟度模型仅关注过程的质量。为了提高软件的质量,企业必须改进测试过程。

基于CMMI的软件质量保证

为了实现CMMI软件过程和产品质量保证的要求,提高质量活动的规范性和自动化水平,在采用软件质量保证活动实际工程实践结合CMMI软件过程和产品质量保证方法的基础上,建立了适合的软件质量保证流程,实现了一体化的质量保证和质量趋势分析系统。该系统辅助质量保证人员便捷地制定质量保证计划,有效地开展软件过程和产品评价,自动地跟踪不符合项处理情况,生成质量保证报告,准确地描述质量趋势。

基于ISO9000的软件质量保证模型

软件危机出现了 4 0多年依然未得到根本的解决 ,究其原因 ,业界人士已充分认识到缺乏规范有效的软件质量保障技术和手段是一个主要的原因 .随着长期社会化生产的发展 ,全面质量管理已经形成了一整套理论和体系 ,并出现了一些国际标准和业界标准 .旨在针对我国软件产业的现状 ,提出一个符合我国国情的软件质量保证模型和实现框架 .

工程认证背景下软件质量保证与测试课程教学改革研究

分析软件质量保证与测试课程的教学目标,提出以学生为中心的教学模式改革,从理论教学模式改革、实践教学设计、课程评价体系、课程持续改进4个方面提出一些思路和方法。

CMM二级KPA软件质量保证的一个实施方案

探讨了CMM二级KPA软件质量保证(SQA)的实施方案，阐述了实施SQA过程所需的组织结构、文件体系、过程和资源，着重于过程审核和配置审核等关键活动，描述了软件质量保证过程的实施。

面向OBE的《软件质量保证与测试》课程教学改革

文章以《软件质量保证与测试》课程为例,采用面向OBE的教学模式,运用数据分析法收集学校2013级和2014级软件工程专业共438名学生各个环节的考核数据,检验了OBE教学模式的教学效果,探索出“以目标为导向、以学生为中心、持续改进”的面向OBE的教学模式。结果表明该教学模式能充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力和团队合作精神,有效提高了教学质量。

软件质量保证与测试教学中存在的问题及对策研究

针对软件质量保证与测试课程教学实践过程中发现的问题,以项目驱动为前提,从教学方法与手段、实践大纲、考核方式改进等方面,对软件质量保证与测试这门课程的教学模式进行初步的探讨与实践。