面向工程认证的地方本科院校软件工程专业教学改革研究

工程认证是高等院校提高工科人才培养质量的有效途径。针对地方本科院校软件工程专业现有人才培养模式中存在的问题,以工程认证标准为依据,首先阐述培养方案的设计框架,提出以能力培养为核心的课程群构建方法。然后详细分析过程性考核的形式与注意事项,并从直接和间接两个方面给出了课程目标达成度计算方法。最后针对师资队伍和实践教学体系建设方面提出了若干具体措施,以期为地方本科院校工程认证工作提供参考。

软件工程专业教学改革研究

作为计算机领域迅猛发展的软件工程学科,如何设置并优化专业课程体系与教学计划、改进教学方法,以培养出满足社会即时需求、具有较强动手能力、具有创新意识的实践型软件工程人才,一直是软件工程专业所面临的问题。为此,以社会需求为导向,我们建立了软件工程专业课程多层次体系,建立了新的实践环节多层次体系,课程体系与实践环节体系互为支撑、互为补充,为培养学生自主学习能力和创新性思维能力打下坚实基础;还建立了软件工程专业教育平台,从特色专业教育、专业人才培养、实训平台、精品课程、远程辅导等多方面为本专业学生提供网络学习、实训、就业等资源。

大数据时代下软件工程专业教学改革的探讨

分析大数据对软件工程专业的影响,指出大数据时代软件工程专业改革的目标,从教学内容、师资队伍、教学方式3方面提出切实可行的改革方案,以适应大数据时代对高校软件工程专业教育的要求。

抓住MOOC之机遇 促进计算机与软件工程专业教学改革

近两年,MOOC(大规模开放在线课程)给全球大学的传统教育带来了前所未有的冲击,计算机与软件工程专业教育又是首当其冲。如何应对MOOC挑战和借助MOOC促进我国高等教育改革、特别是计算机与软件工程专业教育改革的问题就摆在我们面前。本文从多个角度探讨了我国大学通过MOOC促进教育改革的途径,并着重从MOOC建设、利用、改革、联盟四个方面阐述了我国计算机与软件工程MOOC课程建设与教学方法改革的发展途径。文中还就教学方法改革、学习方法改革、学院教学改革等层次探讨了如何利用MOOC促进计算机与软件工程专业教与学方法的改革问题。最后,给出了关于计算机与软件工程MOOC课程建设的思考与建议。

高职软件工程专业教学改革探索

软件是计算机的灵魂，开发软件对于推进计算机应用具有关键作用，软件专业人才是信息技术人才的核心。近十年，由于政府高度重视，产业政策积极扶持以及应用市场的不断扩大，我国软件产业得到了快速发展：2002年的软件营业收入是十年前的25倍，年平均增长率超过了30％，软件产业是信息产业中增长最快的领域。预计2005年软件产业规模将达到2500亿元（2002年为1100亿元），软件出口将达到50亿美元（2002年为15亿美元）。

基于模块化的软件工程专业教学改革与实践

针对我国高校培养的软件人才难以满足企业实际岗位需求这一情况,本文以合肥学院软件工程专业为例,阐述了模块化教学改革的实施思路,探讨了其中的专业能力标准构建、模块化课程体系构建、教学方法改革和自主拓展学习等实际举措,指出模块化教学改革可以有效培养具有较强应用创新能力和岗位适应能力的软件工程应用型人才。

基于CDIO的软件工程专业教学改革

针对现在软件工程专业教学方式的不足,采用基于CDIO的先进理念,将构思、设计、实施、运行的模式运用在软件工程专业的教学中,对软件工程的教学进行改革探索。通过修改培养计划、改革课程体系、制定基于项目的实验环节和改革考核方式,全方位地基于CDIO培养学生的应用能力、工程能力和素质,提高软件工程专业毕业生的整体素质,使之能适应社会需求,提高其就业率。

大数据时代下软件工程专业教学改革的研究

针对大数据时代下高校软件工程专业人才培养中遇到的问题和挑战,分析了大数据环境对软件工程专业人才的新要求,进而分析在大数据时代下,如何对高校软件工程教学实施改革和创新,提升教学的科学性和有效性,提升软件人才的培养水平和实践能力,以适应社会发展。

面向移动开发的软件工程专业教学改革研究

为了使软件工程专业教学符合新时期应用型人才培养的要求，以开放移动开发技术为切入点，通过优化教学内容、丰富教学手段和改进教学方法，将开放移动开发的理论、技术与方法融合到专业教学过程中，探索出面向移动开发的软件工程专业教学新方法和新体系，并将其应用到软件工程专业应用型人才培养实践中。

以“三度”建设推进软件工程专业教学改革

为加快发展软件工程本科教育,构建应用型人才培养体系,以三亚学院“三度”建设的指导意见为准则,提出针对软件工程专业的教学改革的措施及实施方法,以达到合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量的目标。

基于大数据时代下软件工程专业教学改革的分析

大数据是当下人们关注的焦点之一,而以此为基础形成的社会对人才与软件的使用提出了新的要求,特别是对于软件操作来说。所以,对于软件工程专业的教学改革,是根据大数据时代带来的影响,找到改革的基本方向,并在实践中落实。为此本文首先对大数据给软件工程专业教学带来的挑战进行了探析,并以此为基础从教学内容、教师队伍、教学方式三方面对高校软件工程专业的改革方案进行了探讨,以期能够进一步提升软件工程专业教学效率,培养出更多的软件工程人才。

软件工程专业教学改革研究与探索

主动适应行业和区域经济发展需要,坚持并进一步完善"校企合作、学工结合"的应用型人才培养模式,对软件工程专业的教学内容和教学方法的进行改革。建立教学资源保障体系;改革人才培养模式,建立以IT企业实际项目为导向的实践教学体系,构建高素质、复合型人才培养模式,实现知识、能力、素质的协调发展。本专业的教学改革成果将为高校软件工程专业及相关工程教育专业的建设和改革起到示范作用。

大数据时代下软件工程专业教学改革的研究

在大数据时代下,软件工程专业教学会面临许多新的问题和情况,学校、教师要高度重视这一专业的重要性,采取有效的措施进行教学改革。软件工程是一门系统、专业、实践性极强的学科,在这一专业中包含多项知识,学生在学习过程中会面临许多困难,教师要采取有效方法提高学生的兴趣,使软件工程教学改革符合大数据时代各项要求。

大数据背景下软件工程专业教学改革探析

大数据作为热门的研究和应用领域,学术界、产业界、政府、媒体、公众都对其给予了高度的重视。作为人才培养基地的高等院校,如何培养高素质的软件人才成为大数据背景下的软件工程专业教学改革的关键内容。针对上述问题,以软件工程专业大数据背景人才培养为切入点,提出了人才培养模式、课程配置、实验室建设等方面的建设思路,探索通过教学改革顺应大数据时代对软件工程人才需求的有效途径。

论大数据时代下软件工程专业教学改革

大数据是近几年受到广泛关注的话题,随之而来的就是社会上对软件人才更加需要,而如何培养高素质的软件人才成为现代教育中非常关键的研究内容。本文主要研究的就是在大数据的影响下,如何对软件工程教学实施改革,以适应社会发展对高校教育提出的新要求,提升教学的科学性和有效性,提升软件人才的各方面能力。

刍议大数据时代下软件工程专业教学改革的方法

随着科学技术的不断发展,我国的综合国力不断提升。但是随着大数据时代的到来,软件工程等相关专业在发展上还处于落后状态。大数据时代为软件工程等专业的发展带来契机的同时,也带来巨大的挑战。如何在大数据时代背景下提升软件工程专业的发展,需要进行软件工程专业的教学改革。本文以大数据时代下软件工程专业教学改革为主题,多方面探讨大数据时代下如何更有效的进行软件工程专业教学改革。

高等学校软件工程专业教学改革初探

在信息化时代,软件工程专业是高等学校的热门专业,对社会发展影响重大,具有不可忽视的地位。为提升软件工程专业的教学质量,培养更多具备优秀专业素养的人才,文章对这一专业的教学改革进行了探讨。

民办高校基于“互联网+”背景下软件工程专业教学改革的研究

本文着眼于软件工程专业教育教学的现实条件,了解民办高校在“互联网+”背景下的教学改革策略以及要求。教师需要站在宏观的角度,关注对课程体系、师资队伍、创新实践活动的研究,以实践教学环节的有效优化升级为依据,真正实现软件工程专业教学改革工作的全面落实,保障学生能够顺利就业,真正实现个人的人生理想,在不同的工作岗位中发光发热。

工程教育认证背景下软件开发类课程教学改革探索——以计算机科学与技术专业为例

针对当前计算机行业需求与人才输出不够匹配的现状,文章分析了计算机科学与技术专业在软件开发能力培养方面存在的不足,结合工程教育专业认证的要求,提出以产教协同为核心的软件开发类课程改革举措,统筹设计课程教学体系,将行业项目与课程教学深度融合,拓宽学生视野,增强实战经验和获得感,激发学生的自主学习能力,促进专业培养目标的达成。

基于OBE理念的计算机专业课程思政教学改革与实践研究——以软件工程课程为例

高等教育的目标是育人,课程思政是落实高等教育立德树人根本任务的重要举措。文章以软件工程课程为研究对象,在OBE理念指导下,从课程思政的设计、实施和效果评估等多个方面探讨了如何在计算机专业课程中融入思想政治教育。在教学和实践活动中,课程组巧妙地植入思政元素,以政治认同、民族意识和文化自信为核心,构建了完整的课程思政教学体系,在教学全程有效地实践了价值观引领和个性塑造,为培养一流的计算机专业人才打下了坚实的基础。