软件工程知识体系指南综述

首先评述软件工程知识体系指南的历史及其五大目标,并进一步说明了其层次结构以及相关的八个学科;详细分析了其十大知识域及其相应的各个子专题;最后探讨了我国如何应用软件工程知识的体系指南。

从计算机软硬件发展史看软件工程知识体系

计算机硬件的性能直接决定着计算机的性能,现在的计算机经历了电子计算机、晶体管计算机、集成电路时代以及大规模集成电路时代,计算机今后的发展则与软件的发展有关,软件的发展决定计算机所能发展的高度。介绍了计算机硬件发展情况,对软件工程部分重要体系进行了描述,并对当前软件工程学科实践情况进行了分析,探讨了软件工程的发展方向以及未来的发展趋势。

基于SWEBOK的软件工程知识分类模型及算法

软件组织内部智慧资产的有效组织和管理一直是一个悬而未决的问题。将文本分类技术引入到软件工程知识分类领域,首先综合分析了软件工程领域知识的基本类型和特性;之后依据这些特性结合软件工程知识体系(SWEBOK:Software Engineering Body of Knowledge),提出了一个软件工程知识的分类模型和算法;最后通过实验验证了提出的模型和算法的有效性。实验结果表明,该模型和算法具有良好的分类性能,为软件工程知识的有效分类提供了一种途径。

基于构件行为聚类的软件工程知识分类

针对传统软件工程知识分类方法效率低下的问题,提出一种改进的软件工程知识分类方法。依据软件工程知识体系(SWEBOK)对构件行为进行聚类,确定关联系数、最佳聚类数和模糊关联矩阵,基于K-NN算法和结构建模方法生成软件知识分类系统,并根据训练先验知识将新知识归入到SWEBOK的对应类别下。实验结果表明,该方法具有较好的分类效果。

软件工程专业逐步工业化教育模式的探索

哈尔滨工业大学国家示范性软件学院(HIT-NPSS)对现行教育模式进行了大胆创新与改革,提出理论课程与工业实践相结合的"逐步工业化教育模式"并介绍应用成果。

软件工程专业教学思考与实践

围绕软件工程知识体系及其学习、构造、再造和应用等方面的特点,在建构主义学习理论的指导下,结合工程学科特点,讨论学好软件工程专业知识并铸造专业素质的价值观念,探讨突出和强化专业知识学习的教学方法,通过总结教学实践工作体会,提出亟待解决的一系列教学问题。

“双创”视域下软件工程专业人才培养模式探析

在"大众创业,万众创新"成为国家发展战略的背景下,分析当前软件工程专业人才培养现状,结合专业发展所面临的挑战,对创新型软件工程人才培养进行了探索和实践,科学确定人才培养目标,构建创新创业型人才培养课程体系,完善创新创业型人才培养过程,构建"五位一体"教学管理体系和"331"层递式创新实践能力发展平台。

角色体验和工程文档在软件工程教学中的应用

软件工程是大学计算机专业必修之课。软件工程教学对于学生建立系统化、规范化和综合化计算机理论和应用开发能力培养具有深远影响。本文对国内外软件工程课程的教学进行了系统的研究，深入地分析了目前软件工程教学存在的问题和挑战，提出了角色体验和工程文档应用于软件工程教学的新方法和新思路。我们强调建立理论与实践相结合的软件工程知识体系，采用任务驱动的角色体验方法，加强学生协同分工和集成创新能力；突出强调工程文档在软件工程应用开发生命周期的重要作用，建立软件工程中规范化的任务、知识体和实施培训的流程。本校已经尝试实施了这种教学模式，各界反馈良好。

基于组件的非线性软件开发过程研究

探讨了通过软件企业的组织结构再造和软件开发流程再造,实现基于组件的非线性软件开发过程的研究。

浅谈软件开发的标准化问题

在对现有的各种软件开发方法进行比较分析的基础上,参考管理科学在工业生产领域应用的成功经验,探讨了利用标准化软件构件,按照标准化软件开发过程快速开发高质量软件,并提出软件的开发过程及其管理进行持续改进的软件工程标准化管理体系的设想。

浅谈针对高职院校软件工程的教学改革

本文论述了《软件工程》这门课的教学特点以及在教学过程中出现的问题,提到了最新的软件工程思想为基础的课程内容,在整个软件开发过程中的方法和应用,案例化教学在软件工程教学中的应用和探索式学习的应用,教学方法可以通过建立规范的小组式开发环境,让学生提高学生学习兴趣,掌握学习内容。

坐标测量机的验收检测标准及校准规范的再探讨

发现GB/T 16857 eqv ISO 10360《产品几何量技术规范(GPS)坐标测量机的验收检测和复检检测》及JJF 1064—2004《坐标测量机校准规范》存在的不足。提出在GB/T 16857 eqv ISO 10360系列标准中增补测量软件包的质量要求和测试标准的建议。以实现对测量软件质量的评价,达到测量机性能的全面验收检测。