智能化背景下职业院校职业技能等级标准考核鉴定的探索

以徐州工业职业技术学院为例,从当前职业院校职业技能等级标准考核鉴定的现状出发,分析了智能化背景下职业院校职业技能等级标准考核鉴定的必要性和可行性,强调了智能化背景下高分子材料行业人才需求的转变,“1+X”高分子材料品质管控职业等级证书将会是加速人才和企业发展升级迅速结合的有效手段,培养的是适应现代化高分子材料智能工厂急需人才。通过证书应用推进产教深度融合,缩短企业人才培养周期,促进人才质量提升。

基于软件职业技能标准的算法设计与分析教改探究

算法分析与设计是计算机科学的核心问题之一,是计算机科学与技术专业本科教学中重要的课程之一。参照软件开发职业技能标准,为了使本科生能达到软件开发职业人员的技能标准,对于算法设计与分析这门课程的教学内容作出了一些改革。

基于职业技能大赛的移动互联网应用软件开发（Android）实训室建设研究

研究基于职业技能大赛的移动互联网应用软件开发（android）实训室的建设背景、目标和意义、基本思路、总体设计,以及配套课程体系和实训方案,建立完善的移动互联网应用软件开发人才实训的环境和体系,增强学生的就业竞争力,真正实现学生就业的＂零距离＂上岗。

医养照护师职业技能标准地方标准的编制

针对当前医养结合服务发展所需的专业照护人才,山东省依据医养结合发展现状编制了医养照护师职业技能标准地方标准。该标准明确了医养照护师的职业定义、技能等级、工作环境、能力特征等概况,提炼了生活照护、专业护理、康复护理、心理关怀、安宁疗护、教育指导六大职业功能模块,并针对各模块制定了详细的工作内容和技能要求,旨在规范医养照护师的专业服务行为,提高医养结合服务质量。

职业技能大赛与课程教学融合教学模式研究——以《移动互联网应用软件开发》大赛为例

职业技能大赛是推进职业教育改革与转型的重大契机,本文针对浙江金融职业学院计算机信息管理专业的人才培养现状,以《移动互联网应用软件开发》大赛为代表的学科竞赛为载体,对开发类课程群进行赛教融合的课程教学改革,在教学内容、教学模式上做了相应的研究和实践,提高人才培养质量,为企业提供高素质的技能型人才。

“中文+职业技能”人才培养模式下数字化课程标准建设——以数字化“宝石鉴定与加工工业汉语”课程为例

随着“中文+职业技能”数字化在线课程数量的增加,数字化课程的质量和课程教学的有效性成为社会关注的重要问题。围绕数字化“宝石鉴定与加工工业汉语”课程标准框架内容及开发模式,梳理数字化“工业汉语”课程标准建设原则和开发路径,有助于推进优质、公平、均衡教育信息技术资源的合理配置与发展,有效培育“一带一路”上“懂中文、精技术、通文化”的高端国际化复合人才。

论职业技能等级标准开发的三要素

1+X证书制度试点工作的关键在于职业技能等级标准的科学开发。职业技能等级标准如何体现企业岗位(群)能力要求,准确反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合职业能力;如何规范开展职业技能考核,全面反映职业素养、专业知识和职业技能,突出实践能力考核;如何实现"1"和"X"的有机衔接,将职业技能等级标准有机融入人才培养方案和课程教学内容,推动书证融通等三个方面问题值得思考与研究。

职业技能等级标准开发探究

1+X证书制度试点的基础工作之一是开发职业技能等级标准。就入围教育部目录管理的职业技能等级标准,分析其内容结构中的主要关注点、标准开发的主要模式、标准开发与1+X书证融通的关系处理等,从1+X证书制度试点工作的标准侧开展初步研究。

我国职业技能等级标准开发的内容比较与特征分析

自2019年我国启动1+X证书制度试点以来,X证书的开发与运行成为重点。当前,我国存在由人社部门与教育部门分别主管的国家职业(技能)标准与职业技能等级标准两类标准,如何正确认识两类标准及其关系是职业资格证书有效开发的挑战。国家职业(技能)标准以职业性为逻辑起点,工作要求为等级划分依据,采用职业功能分析法,突出对客观工作任务的要求;职业技能等级标准以专业性为逻辑起点,职业技能为划分依据,采用工作任务分析法,重点在于对个人职业技能的要求。未来这两类标准开发应进一步统一认识和准确定位;加强培训评价组织的开发能力建设;在开发依据上有效融合职业逻辑与教育逻辑;在开发路径上探索基于职业特征的深度开发技术;在开发内容上进一步贯彻综合职业能力的理念。

高职院校加强职业技能培训体系标准化建设助推创业教育的策略研究

本文旨在探讨高职院校如何通过加强职业技能培训体系标准化建设助推创业教育的开展。文章从分析职业技能培训体系标准化建设与高职院校创业教育的关系入手,指出职业技能培训在高职院校开展过程中存在的问题,提出“完善职业培训框架体系建设、加强职业培训教材与数字资源的选用、推动职业技能培训信息化建设、加强职业技能培训师资队伍建设”4个策略,以加强职业技能培训标准化体系建设,进而助推创业教育开展,提升学生就业创业能力,为促进高校毕业生就业创业工作高质量发展指明方向。

高职院校软件专业Web前端开发方向结合《Web前端开发职业技能等级标准》培养学生职业素质的研究

本文从高职院校软件专业Web前端开发方向的角度出发,结合《Web前端开发职业技能等级标准》的职业素质要求,对如何培养学生的职业素质进行了研究和探讨。

基于职业技能标准的课程体系开发与实施——以高职金融管理与实务专业为例

课程体系是实现人才培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键。本文分析了现行课程体系不足,结合区域金融服务业发展人才需求,从就业岗位群分析出发,借鉴分层化职业标准理念,以金融管理与实务专业为例,探讨了基于职业技能标准的课程体系开发。从队伍建设、实施载体和场地设备三个维度强调了课程体系实施保障条件。

基于职业技能导向的《物流企业会计》课程标准研究与开发

以职业技能为导向的《物流企业会计》课程标准共由八部分组成:课程性质、课程定位、课程设计思路、课程培养目标、课程教学内容、课程教学设计、课程教学实施建议及课程考核评价建议。在以职业技能为导向的课程体系框架下,开发适合高职物流管理专业人才培养需求的课程标准,还面临用人单位在课程设计过程中参与的方式、课程实施相关的考核与评价等新的问题,需要不断研究与开发。

服装打板与推板职业技能标准开发与应用研究

以职业资格证书制度与职业技能标准开发的相互关系为基础,阐述服装打板与推板职业技能标准开发与应用研究的现实意义。在标准开发中,不仅要把握内容与结构的相互关系,同时强调标准的开发必须做好培训与考核鉴定的后续应用工作。

深圳信息职业技术学院两项“中文+职业技能”团体标准在世界中文大会发布

2023年12月8日,“职业中文系列标准研发成果”发布会在北京世界中文大会语言展成功举行。深圳信息职业技术学院(以下简称深信院)党委副书记、校长王晖应邀出席“中文+职业技能”团体标准发布仪式。

消防员职业技能智能训练标准化体系构建路径分析

随着我国消防事业的发展,消防员职业技能培训工作日益凸显其重要性。现行消防员职业技能培训主要依据《消防应急救援 技术训练指南》(GB/T 29175-2012)等标准开展,但这些标准在引入新技术、推动培训向智能化方向发展等方面仍需进一步完善。阐述了消防员职业技能培训的主要内容及现行标准的相关规定,分析了当前消防职业技能培训呈现出的智能化发展趋势,提出了构建消防员职业技能智能培训标准化体系的路径,旨在为消防员职业技能培训实现智能化转型提供参考。

高职专业教学标准与职业技能等级标准融合的路径分析

我国“1+X”证书制度的出台,可以说为我国职业高等院校的教育带来了深刻的变革。目前,虽然我国一致在致力于推动教育变革,但是我国1+X证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准在融合过程中依然存在着诸多问题,因此,本文对融合过程中存在的问题进行分析,并提出相应的对策,以期能够为高职院校的教育质量的提高提供动力。

“1+X”证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准融合实践研究

随着我国经济的快速发展和职业教育的不断深化,“1+X”证书制度成为高职教育改革的重要举措。本文通过对“1+X”证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准的融合进行路径分析,充分对接企业行业人才需求,探索“接-选-构-教-拓”为一体的专业教学标准与职业技能等级标准融合路径,旨在为推动高职教育质量提升和人才培养提供参考。

基于“1+X”空乘职业技能等级标准下的专业教学改革

“1+X”职业技能等级证书制度的实施,改变了以往重学历、轻技能的育人格局,这一制度基于社会各行业人才具体需求,强化专业技能教学,助力于培养更多适应行业发展环境、胜任工作、满足社会人才需求的专业实践应用型人才,辅助学生顺利地从毕业生身份过渡为企业员工的身份。鉴于此,本文将以“1+X”职业技能等级证书制度为背景,重点探究在该背景下,空乘专业教学改革的有效策略,希望能为开设空乘专业的职业院校与专业教师提供参考。

高职专业教学标准与职业技能等级标准融合路径研究现状分析

职业技能是高职院校的必修课程,在当前社会发展需求下,为了提高学生的专业素质和就业竞争力,促进人才培养质量,为步入职场做准备;促进高职教师教学能力提升和专业素质提高;作者提出了“以人为本”理念下的校企合作模式来构建高职院校人才培养体系及课程设置标准融合路径研究策略,以期实现二者在师资配备上相互衔接并可持续发展。