软件测试质量的影响因素分析

软件测试工作对提高软件质量起到了至关重要的作用,为此产生了大量基于软件测试方法的研究以提高软件测试质量。为了研究被测代码的大小、复杂性、测试人员的经验、测试所用时间等因素对测试质量产生的影响,通过构建由影响测试质量的各种主要因素组成的多元线性回归方程,运用线性拟合的方法,得到各因素对测试质量的影响程度,从而证实了测试时间压力对于测试质量具有显著的影响。

软件测试质量评估方法研究

该文从宏观和微观上,对软件测试质量评估方法进行研究。在宏观上结合TMMI,在测试过程上,对测试质量进行保障。微观上,结合静态测试、动态测试、软件缺陷等方面,提出了一种软件测试质量的评估方法。

“软件质量保证与测试”课程思政建设探索

“软件质量保证与测试”是软件工程专业的核心课程,旨在帮助学生全面了解现代软件测试技术及其主要发展方向,掌握软件测试的工作任务,培养批判性思维和问题解决能力,为学生未来的职业发展和进一步的学术研究奠定坚实的基础。通过将思政教育元素融入“软件质量保证与测试”课程教学中,可以引导学生思考软件质量保证与测试背后所蕴含的价值观,鼓励学生积极思考和讨论软件测试在社会发展中的重要作用,同时提高教师的教育教学水平,以更好地引导学生成长为具有社会责任感和良好道德品质的软件工程专业人才。

信创背景下的课程改革探索——以软件质量保证与测试课程为例

信息技术应用创新(简称信创)不仅是保障国家数据安全和网络安全的基石,更是新基建不可或缺的重要组成部分。2022年6月,人社部正式发布了信创领域的新职业——“信息系统适配验证师”。按照《国家职业教育改革实施方案》的要求,以2023年江苏省教学能力比赛获奖参赛课程软件质量保证与测试为例,教学团队对教学整体设计、教学实施过程、课程思政融入、教学特色创新及教学实施效果等方面进行全面的课程实践改革探索。

基于思政融合的软件质量保证与测试教改探索

随着互联网技术的迅速发展,传统的教学模式已经难以满足现代社会对人才的需求。为了提高教学质量,培养具有专业知识、实践能力、思政素质的综合性人才,文章深入探索了基于“互联网+专业+思政”三位一体的软件质量保证与测试课程教学模式。

软件测试与质量保证课程思政教学探索与实践

为了构建全员全程全方位育人的课程思政大格局,落实立德树人的根本任务,对软件测试与质量保证课程进行了课程思政教学探索和实践。根据专业特色和课程特点,深挖凝练课程知识体系中蕴含的思政元素,明确课程思政目标。在实现知识传授、能力培养的基础上,从厚植爱国情怀、熏陶科学精神、锻炼辩证思维、提升职业素养、培养工匠精神、激发自主创新意识等维度探索课程思政教学,最终实现知识传授、能力培养和价值塑造的协同推进。

软件质量保证与测试课程教学设计与实践

在软件行业人才需求和“新工科”背景下,围绕软件质量保证与测试课程建设目标,根据课程的特点,对课程教学方式进行改革与设计。课程采用课堂工程案例式教学等方法,提升课堂教学效果,使学生打下坚实的理论基础;线上采用MOOC平台,并融合优质资源,拓展学生知识面和开阔学生眼界;实验采用实用的测试工具,以设计类型为主,加强学生的实践动手能力;考核采用多元综合评价,提高学生综合运用知识的能力和解决实际问题的水平。

软件质量保证与测试课程思政教学改革的实践探析

该文结合课程思政的教育理念,分析软件质量保证与测试课程与思想政治育人元素的融合点,通过挖掘课程思政育人元素,探索适宜的专业课程思政教学方法,结合时事政治、典型案例形成自然的课程思政融合模式等三个方面进行研究探析。实践表明,课程思政融入教学可以提高学生的学习热情,实现了专业教育和思政教育的协同效应。

软件质量与测试教学内容改革的探索

通过对软件质量与测试课程的现状展开调研和分析,提出了软件质量与测试课程教学内容改革的原则,并以此为基础,对课程的理论教学内容与实践教学内容分别进行了详细的设计。

工程认证背景下软件质量保证与测试课程教学改革研究

分析软件质量保证与测试课程的教学目标,提出以学生为中心的教学模式改革,从理论教学模式改革、实践教学设计、课程评价体系、课程持续改进4个方面提出一些思路和方法。

“软件测试技术与软件质量”课程教学改革探索

从培养软件工程专业应用型专业人才的角度出发,在分析当前软件测试技术与软件质量课程现状的基础上,从教学方法及教学内容等方面,对课程的理论教学与实践教学进行了探索实践,提出了几点针对面向应用型人才培养模式的教学改革建议,以适应社会对初、中级软件测试人员的培养需求。

面向OBE的《软件质量保证与测试》课程教学改革

文章以《软件质量保证与测试》课程为例,采用面向OBE的教学模式,运用数据分析法收集学校2013级和2014级软件工程专业共438名学生各个环节的考核数据,检验了OBE教学模式的教学效果,探索出“以目标为导向、以学生为中心、持续改进”的面向OBE的教学模式。结果表明该教学模式能充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力和团队合作精神,有效提高了教学质量。

“软件测试技术与软件质量”课程教学改革探索

从培养软件工程专业应用型专业人才的角度出发,在分析当前软件测试技术与软件质量课程现状的基础上,从教学方法及教学内容等方面,对课程的理论教学与实践教学进行了探索实践,提出了几点针对面向应用型人才培养模式的教学改革建议,以适应社会对初、中级软件测试人员的培养需求。

《软件质量保证与测试》创新创业课程教学案例的设计与优化

伴随着我国"互联网+"时代的来临,高等教育面临着如何将创新创业教育融入传统课程教学的问题。文章分析了软件工程专业《软件质量保证与测试》课程的教学特点及以往教学案例的不足,根据创新创业和应用性人才培养的要求,提出了对教学案例进行重新设计和优化的具体方法和思路。通过将新技术和新工具引入教学案例,能够加强对学生实践创新能力的培养,并提高教学效果。

《软件质量与测试》课程的双语教学探索

根据国家示范性软件学院的人才培养目标要求,结合课程特点,分析了对《软件质量与测试》课程展开双语教学的必要性,并从师资培养、教材精选、教学技巧的提高这几个环节讨论了该课程双语教学的实践经验。

“软件质量保证与测试”课程建设

本文从“软件质量保证和测试”课程建设的重要性出发，从师资队伍的建设、教学内容的选择、教学方式的改革、实验大纲的设计、立体化教材建设和考核体系设计等方面详细介绍了浙江大学软件学院对于软件质量保证与测试课程的课程建设情况。

基于模糊偏序关系的软件测试评价方法

讨论了模糊理论在软件测试质量评价方面的可行性;提出了软件测试质量评价指标体系的概念和软件测试质量评价方法,即基于模糊偏序关系的评价方法;对该方法的优缺点及适用条件进行了分析;通过实例计算验证了该方法在评价软件测试质量方面的有效性。

OBE理念下软件工程专业课程改革实践研究——以“软件质量保证与测试”为例

课题组以“软件质量保证与测试”课程为例,针对软件工程专业学生学习目的性不强、学习成果不明确等问题,提出以OBE教育理论为指导,将职业资格认定要求与课程教学、考核机制等紧密结合,探索高校培养人才的改革方向,设计软件评测师职业资格认定驱动课程改革的方案。该方案在2018级软件工程专业学生的教学课程实践改革中实施,最终达成了让学生成绩得到提升并获得社会职业能力的学习成果。

关于嵌入式软件测试平台的配置探析

本文系统地总结了构建软件测评中心所必须具备的条件,给出了软件测试的详细过程以及各个阶段的测试工具。经过充分的市场调研,并结合嵌入式软件的特点及工作需求,开发了一个嵌入式软件评测的平台,对嵌入式软件测试平台配置的研究有一定的参考价值。

基于CMM的计算机软件质量保证

解决软件危机的关键是解软件的质量问题,为此,我们提出软件质量控制和保证这个概念,它是软件工程学科的一部分,是软件生存周期中的一个支持过程,其任务就是有计划地、系统地应用软件工程的方法开展软件开发活动,保证软件生命周期中的过程和产品符合已建立的、预期的要求,并符合已制定的计划.