我国中小学教育软件资源建设的现状分析与建议

中小学教育软件资源建设是我国基础教育信息化的重要内容。本文根据2001年由教育部组织的全国中小学教育软件与资源征集评审的结果数据进行统计分析,在此基础上提出关于进一步改进中小学教育软件资源建设的若干工作建议。

教育城域网的软件资源建设

本文讨论了教育城域网和校园网软件资源建设中的一些问题，提出了教育网建设的核心是教育，目的是为了提高整体教学质量和教学管理水平；并指出网络软件资源建设是一个长期投入的系统工程；网络的软件资源建设质量将直接影响教育城域网建设的成败。

对移动学习软件资源建设的思考

移动学习资源的建设关系到移动学习的有效实施,也关系到移动学习的进行和学习效果,如何合理、有效地建设移动学习资源,成为当前迫切需要解决的问题。随着我国广大地区移动通讯网络的全面覆盖、通讯速率的提升。

浅谈学校软件资源中心的建设

现代教育技术在学校教育教学工作中的显著作用已众所公认。然而,除了完善的电教设备、教师的实际应用水平,其在学校教育教学中所产生的效果在很大程度上取决于学校电教软件的数量和质量,取决于是否有丰富而高质量的、符合学生认知规律、能满足教和学的软件。

江苏无锡 中小学信息化资源建设与利用情况调查

本调查通过问卷、访谈等方法对无锡市中小学信息化资源建设与利用情况进行调查和统计,并对结果进行认真分析,从中发现问题,进而给出思考和建议。旨在促进信息化资源的合理建设和有效利用,有利于加快中小学信息化教育的进程。

陕西省加快课程资源建设 农村远教工程又上新台阶

今年伊始，陕西省教育厅做出了进一步加快农村远教工程软件资源建设步伐的决定，并进行了重点部署。以优质课程资源开发和应用为突破口，全面推动“校本教研”的广泛开展和现代远程教育设备的普遍应用。

主题资源网站建设的点滴思考

据不完全统计，近几年北京市各区县教育信息化已经投入几百万甚至几千万。如何实现大投入大产出，如何更好地发挥硬件资源的优势，实现教育信息化的快速发展，软件资源建设成为教育信息化发展的重要内容。

浅析中等职业学校网络建设及应用

目前,校园网在国内发展还不十分成熟,一些学校、媒体甚至计算机业界,对校园网都缺乏全面、深入的理解和认识,带有一定的盲目性和偏见。同时,因为应用软件匮乏造成了只注重有形网络建设而忽略了无形文化建设的后果,使大多数校园网失去应有功效。下面就中等职业学校校园网建设及应用作简要分析,供大家参考。 一、校园网的设计目标及功能

WTO与我国的中小学信息技术教育

我国加入WTO后,中小学信息技术教育的推进已显得非常重要。WTO对中小学信息技术教育的影响是间接的和潜在的,但教育是一项系统工程,如果基础教育仍旧像过去那样培养适应应试教育的“人才”,就很难指望在高等教育阶段使学生得到脱胎换骨的转变。政府的高度重视,信息化基础设施的建设,信息化师资培训,信息技术的应用和软件资源环境的建设与管理,是我国发展中小学信息技术教育必须考虑的对策。

课程信息平台的设计与实现

我国农村中小学现代远程教育工程自2003年开始实施以来，经政府投入，相关教育部门与地方机构的通力合作，目前已取得丰硕成果。硬件资源和软件资源建设方面效果都十分突出，许多农村中小学已建成自己的网络实验室，具备了使用网络资源的基本条件。

信息技术在教学中运用的日常化问题

上海市卢湾区近几年对“校校通”工程投资之巨、范围之广、速度之快有目共睹。实施“校校通”工程的目的不仅仅要解决有和无，其核心和根本还在于利用多种方式实现教学资源的流动和共享，深层次推动教与学方式的变革。硬件建设是初级目标，软件资源建设目标正在逐步实现，

流水不腐 户枢不蠹——数字校园建设之数字化教育资源建设与应用：教育资源库建设问题及对策

在教育信息化进程中，教育资源建设是教育信息化的核心。现阶段，教育资源的律设已经从注重数量向注重质量转变，资源建设从早期的注重硬件设施的投入，到现在大力开发软件及软硬件并重．最终要达到软件资源建设与教学应用并重的理想状态。在教育部制定的《2003—2007年教育振兴行动计划》中将“质量工程”作为该计划的重要组成部分，大力推进优质资源的共建共享和应用成为了教育信息化的重要内容。

南京师范大学现代教育技术中心

南京师范大学现代教育技术中心成立于1985年，是学校开展教育技术推广、普及和应用工作的教学辅助单位，是进行教师培训、教学软件资源建设、全校公共多媒体设备保障的相对独立的教学、科研、开发和为社会服务的综合体。中心本着“求实、奉献、开拓、领先”的宗旨，努力实现“政-校-企”的合作模式和“产-学-研”一体化的运行机制。

上海市基础教育信息化政策及其实施情况浅析

教育政策是指政党、政府等各种政治实体在一定历史时期内，为实现一定教育目的而协调内外关系所制定的行动准则。我国的教育政策多表现为机关发布的决议、决定、命令、指示、通知、规划等。教育信息化政策即政策在教育信息化领域里的具体化。它规定了教育行政管理活动的方向，对教育信息化的发展起着导向、协调和控制的作用，最终作用形式体现在教育财政投入、硬件环境、软件资源建设以及师资队伍建设诸方面。

教育信息“一体化”发展

一、我国教育信息化不均衡我国基础教育信息化发展不均衡特别表现在城乡之间的教育信息化当中。城市地区的学校校园网建设情况要远好于农村地区,东部地区的情况好于西部地区。在信息化建设的硬件设施和软件资源建设等方面,初中学校的信息化均衡水平大多高于小学学校;在校均计算机占有量方面,城乡小学之间则呈现出极不均衡的状态,且城乡小学学校的校均电子图书量呈现出极不均衡的发展状态。

基于网络的校际协作学习 对促进概念理解的应用案例

基于因特网的远距离校际协作学习模式,旨在探索学校教育中利用因特网开展教育教学活动的内容与方法,为“校校通”工程提供样板课程与课程内容及开发技术等资源。本文主要探究:通过设计在不同学校间展开主题式的协作学习模式,逐步建立同一学习领域的“指导教师”共同体和“学生学习共同体”;在协作交流中,基于地域和文化背景的不同而存在的差异引导协作的深入,在探究差异、知识互补的协作学习中,逐渐让学生把握主题核心概念的属性,建构起对复杂概念的理解。