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提高软护理技能的探索 被引量:5
1
作者 宋爱民 《齐鲁护理杂志》 2003年第10期790-791,共2页
关键词 软护理技能 整体护理 护士 理论教育 护理计划
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提高软护理技能的思考和实践 被引量:17
2
作者 刘雪琴 周佳 +2 位作者 周宗芳 袁方 黄兰 《中华医院管理杂志》 北大核心 1998年第12期757-757,共1页
以病人为中心的整体护理工作模式对护士自身的素质提出了更高的要求,要实施从健康到疾病的全过程的护理,护士必须具备相应的心智技能——即与硬功夫相对应的软护理技能。本文就在整体护理工作模式中提高护士的软护理技能的问题进行初步... 以病人为中心的整体护理工作模式对护士自身的素质提出了更高的要求,要实施从健康到疾病的全过程的护理,护士必须具备相应的心智技能——即与硬功夫相对应的软护理技能。本文就在整体护理工作模式中提高护士的软护理技能的问题进行初步探讨。 展开更多
关键词 护士 软护理技能 整体护理 医院管理
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实习护生对护理软技能的认知与培训需求调查
3
作者 蔡运荃 张洁莹 《医学理论与实践》 2024年第1期174-176,180,共4页
目的:了解实习护生软技能认知情况及培训需求,为制定护生针对性培训方案提供依据。方法:以临床护理软技能认知及培训需求问卷为工具,便利抽取200名实习护生展开调查。结果:在认知情况中,仅2.6%的实习护生表示了解“护理软技能”;不同文... 目的:了解实习护生软技能认知情况及培训需求,为制定护生针对性培训方案提供依据。方法:以临床护理软技能认知及培训需求问卷为工具,便利抽取200名实习护生展开调查。结果:在认知情况中,仅2.6%的实习护生表示了解“护理软技能”;不同文化程度、入学前专业了解度以及性格特征在软技能自评得分上差异具有统计学意义(P<0.01)。在软技能需求中,分析解决护理问题能力、随机应变能力和沟通交流能力占据前三位,65.1%的实习护生认为现有培训效果一般,且分别有48.7%和36.5%的实习护生倾向于以角色扮演法和依托临床实践的案例分析法进行培训。结论:实习护生软技能认知及应用水平有待提高,建议护理教育者关注护生间差异,重视护生软技能培训需求,探索能够有机结合院校—医院—护生三位一体的多角度、全方位培养方案。 展开更多
关键词 护理技能 实习护生 认知 培训需求
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重庆市护士护理软技能现状调查 被引量:41
4
作者 付艳芬 郑显兰 +4 位作者 李平 孟玉倩 王虹 贺启莲 宋克薇 《重庆医科大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2009年第8期1088-1092,共5页
目的:了解重庆市护士护理软技能的现状,为提高护理服务质量提供依据。方法:采用自行设计的护理软技能测评量表,随机抽取重庆市8家医院护士,加入儿童医院ICU专科护士培训班学员30名,共725名护士进行调查。结果:(1)不同年龄、受聘形式、... 目的:了解重庆市护士护理软技能的现状,为提高护理服务质量提供依据。方法:采用自行设计的护理软技能测评量表,随机抽取重庆市8家医院护士,加入儿童医院ICU专科护士培训班学员30名,共725名护士进行调查。结果:(1)不同年龄、受聘形式、工作年限、职称、行政职务和科室的护士的护理软技能存在差异(P<0.05)。(2)在年龄为31~40岁组、工作年限为11~15年、副主任护师以上职称、行政职务为护理部主任、科室为精神科的护士护理软技能得分最高。(3)年龄从≤20岁组到41~50岁组,组织管理技能和自我管理技能呈增加趋势,但≥51岁组却减少;正编护士护理软技能高于合同聘用制护士;组织管理技能和自我管理技能随着工作年限增加、行政职务提升而增加;人际关系、职业情操和认知技能与科室有关。结论:重庆市护士护理软技能在年龄、受聘形式、工作年限、职称、行政职务和科室上存在差异。建议通过培训加强护理软技能。 展开更多
关键词 护士 护理技能
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护理软技能在优质护理服务示范工程中的应用 被引量:40
5
作者 张建梅 王金玲 +4 位作者 徐金梅 孙雅博 郭庆玲 于晓敏 高佳 《护士进修杂志》 北大核心 2011年第21期1947-1948,共2页
目的在优质护理服务示范工程中,应用护理软技能,提高护理质量和整体护理水平。方法结合我院护士护理软技能现状的调查结果,有针对性地开展各种培训。结果提高了护理软技能和护理质量,保质保量地完成优质护理服务的各项工作,提升了整体... 目的在优质护理服务示范工程中,应用护理软技能,提高护理质量和整体护理水平。方法结合我院护士护理软技能现状的调查结果,有针对性地开展各种培训。结果提高了护理软技能和护理质量,保质保量地完成优质护理服务的各项工作,提升了整体护理水平。结论加强护士护理软技能的培训,可以提高护士的综合素质、职业情感和主动服务意识,有助于优质护理服务示范工程的顺利开展。 展开更多
关键词 护理技能 优质护理服务
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低年资护士护理软技能培训需求调查分析 被引量:14
6
作者 张玉萍 罗稀 +2 位作者 廖彬 陈莉 王华 《中国护理管理》 CSCD 2015年第6期733-735,共3页
目的:调查低年资护士对护理软技能的培训需求,为制定针对性的低年资护士软技能培训计划提供参考。方法:采用自制低年资护士护理软技能培训需求调查表,对164名低年资护士软技能培训项目需求、培训形式和影响参加培训的原因进行调查。结果... 目的:调查低年资护士对护理软技能的培训需求,为制定针对性的低年资护士软技能培训计划提供参考。方法:采用自制低年资护士护理软技能培训需求调查表,对164名低年资护士软技能培训项目需求、培训形式和影响参加培训的原因进行调查。结果:低年资护士对护理软技能培训需求度最高的项目包括人际交往技巧训练、团队精神建设,而人际支持相关的培训需求度最低;接受度较高的培训形式是心理学知识培训;影响低年资护士参加培训最重要的原因是没有时间。结论:为提高低年资护士护理软技能,需要进行分层次、多内容、多形式的培训,满足其不同阶段的需求。 展开更多
关键词 低年资护士 护理技能 在职培训 需求
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反思日记法在护生护理软技能培养中的应用 被引量:17
7
作者 崔璀 郑显兰 蒋小平 《护理研究(中旬版)》 2014年第10期3698-3699,共2页
[目的]探讨基于护理临床实践的反思日记教学法对实习护生软技能形成的影响。[方法]将实习护生分为观察组(n=122)和对照组(n=120),对观察组护生进行反思日记书写方法培训,对带教老师进行反思日记评阅和指导培训;对照组护生不要求书写反... [目的]探讨基于护理临床实践的反思日记教学法对实习护生软技能形成的影响。[方法]将实习护生分为观察组(n=122)和对照组(n=120),对观察组护生进行反思日记书写方法培训,对带教老师进行反思日记评阅和指导培训;对照组护生不要求书写反思日记。实习前后采用护理软技能测评量表进行测评,并对两组护生实习期间的护理差错、投诉发生率进行比较。[结果]两组实习后护理软技能得分比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习前后护理软技能得分(除组织管理外)比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生实习期间发生的护理差错、投诉率低于对照组,但两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]基于护理临床实践的反思日记教学法,有助于护生职业素养、人际沟通、自我管理及分析和解决问题能力的提升。 展开更多
关键词 护生 反思日记 护理技能
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中医药高校护生对护理软技能的认知与需求调查 被引量:6
8
作者 阮小丽 卢咏梅 +4 位作者 杨艳文 田想 魏燕红 李海燕 许丹华 《护理研究(中旬版)》 2015年第11期4038-4040,共3页
[目的]了解中医药高校护生对护理软技能的认知与需求情况。[方法]便利抽取广州中医药大学全日制护生259人,采用自行设计的调查问卷进行调查。[结果]表示听说过护理软技能的护生占29.7%,4.2%的护生表示对护理软技能内涵了解;96.9%护生认... [目的]了解中医药高校护生对护理软技能的认知与需求情况。[方法]便利抽取广州中医药大学全日制护生259人,采用自行设计的调查问卷进行调查。[结果]表示听说过护理软技能的护生占29.7%,4.2%的护生表示对护理软技能内涵了解;96.9%护生认为有必要提高护理软技能;96.1%护生认为学校应注重护理软技能的培养。对护理软技能培训内容需求前3项依次为沟通协作能力、随机应变能力、分析解决护理问题能力。护生对目前护理软技能培训相关课程(如护理人文、护理美学、人际沟通等课程)开展效果总体评价满意或很满意占25.9%。[结论]中医药高校护生对护理软技能认知存在不足,迫切需要学习护理软技能,学校应大力完善护理软技能教育。 展开更多
关键词 中医药学校 护理技能 护生 认知 需求
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护理软技能训练在高职护理实践教学中应用的效果观察 被引量:12
9
作者 张丽君 刘茜 +3 位作者 陈细瑜 吴林秀 刘雪萍 黄秋慧 《护理研究(上旬版)》 2014年第6期2020-2021,共2页
[目的]观察护理软技能训练在高职护理实践教学中应用的效果。[方法]对广西卫生职业技术学院2012届高职护理专业的学生融入护理软技能训练,用抽签法随机抽取在同一家医院实习的2011届、2012届护生各30人,对两届护生分别进行病人满意度、... [目的]观察护理软技能训练在高职护理实践教学中应用的效果。[方法]对广西卫生职业技术学院2012届高职护理专业的学生融入护理软技能训练,用抽签法随机抽取在同一家医院实习的2011届、2012届护生各30人,对两届护生分别进行病人满意度、带教老师综合评价调查,对2011届、2012届护生的就业率、护士执业资格考试通过率进行比较。[结果]融入护理软技能训练后的2012届护生在实习期间病人的满意度及临床带教老师的综合评价均优于2011届护生,差异有统计学意义(P<0.05);护生就业率及护士执业资格考试通过率2012届均较2011届高。[结论]在高职护理实践教学中融入护理软技能训练,可提高护生的综合素质和就业竞争力。 展开更多
关键词 护理技能 高职护理 实践教学 效果观察
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采用“金字塔模型”护理软技能问卷调查高职护生结果分析 被引量:11
10
作者 李敏 刘义成 吴小飞 《护理学杂志》 CSCD 2015年第21期58-60,共3页
目的加深对高职护生护理软技能现状研究的了解,提高其培养效果。方法采用"金字塔模型"构建护理软技能问卷,包括应用层、修炼层和天赋层3个维度17个因子。采用该问卷对某高职院校二年级430名护生进行护理软技能现状调查。结果... 目的加深对高职护生护理软技能现状研究的了解,提高其培养效果。方法采用"金字塔模型"构建护理软技能问卷,包括应用层、修炼层和天赋层3个维度17个因子。采用该问卷对某高职院校二年级430名护生进行护理软技能现状调查。结果护生护理软技能现状总分(53.71±4.34)分;3个维度中应用层得分最高,修炼层次之,天赋层最低;17个因子中沟通技能因子得分最高,性格因子得分最低。结论二年级护生的护理软技能现状总体不佳,护理教师应采取针对性措施,提高护生的护理软技能。 展开更多
关键词 高职护生 技能“金字塔模型” 护理技能 护理教育
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护理软技能构成体系研究 被引量:13
11
作者 付艳芬 郑显兰 +2 位作者 李平 孟玉倩 蒋小平 《大理学院学报(综合版)》 CAS 2013年第3期73-75,共3页
目的:构建护理软技能的定义和体系。方法:在文献整理的基础上,结合课题组多次讨论,初步界定了护理软技能的定义和构成指标。然后通过两轮专家函询,界定了护理软技能的定义和构成体系。结果:专家的平均年龄(48.65±8.57)岁,平均工作... 目的:构建护理软技能的定义和体系。方法:在文献整理的基础上,结合课题组多次讨论,初步界定了护理软技能的定义和构成指标。然后通过两轮专家函询,界定了护理软技能的定义和构成体系。结果:专家的平均年龄(48.65±8.57)岁,平均工作年限(27.00±9.92)年;两轮专家问卷回收率分别是:87%和75%,专家平均权威系数为0.728,两轮函询专家协调系数差异具有统计学意义(P<0.05);确定了护理软技能的定义,确立了包含2项一级指标、5项二级指标、20项三级指标的护理软技能构成体系。结论:本研究界定了护理软技能的定义和构成体系。 展开更多
关键词 护理技能 DELPHI法
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湖南省345名护士护理软技能现况调查及人口学影响因素分析 被引量:13
12
作者 刘智群 周金艳 郭艳艳 《护理学报》 2016年第4期9-12,共4页
目的调查和分析湖南省345名护士的护理软技能水平现况及人口学影响因素。方法采用护理人员软技能测评量表对护士进行调查。结果湖南省345名护士软技能得分为(169.15±16.38)分,标准分为76.88分,处于及格水平;各维度得分最高的为人... 目的调查和分析湖南省345名护士的护理软技能水平现况及人口学影响因素。方法采用护理人员软技能测评量表对护士进行调查。结果湖南省345名护士软技能得分为(169.15±16.38)分,标准分为76.88分,处于及格水平;各维度得分最高的为人际关系技能,得分最低的为认知技能;不同人口学特征护士护理软技能得分不同,差异有统计学意义(P<0.05),多元回归分析显示护理软技能的主要影响因素包括职称、行政职务(P<0.05)。结论护士护理软技能处于及格水平,尤其是组织管理技能、认知技能有待进一步提高;我们应深化护理软技能影响因素的研究范围,探索不同人口学特征护士对护理软技能培训的不同需求,从而发展多种形式的护理软技能培训模式,全面提高护士护理软技能,为患者提供更优质的护理服务。 展开更多
关键词 湖南省 护士 护理技能 人口学因素
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护士对护理软技能的认知及实施现状调查 被引量:21
13
作者 李晨 史瑞芬 《护理学杂志》 2012年第2期12-14,共3页
目的了解护士对护理软技能的认知及实施现状,为提高护理服务质量提供依据。方法采用自行设计问卷,对广东、广西83所医院267名护士进行调查。结果护士每个工作日的时间主要用在执行医嘱上,较少用于饮食指导、心理护理、健康教育、与患者... 目的了解护士对护理软技能的认知及实施现状,为提高护理服务质量提供依据。方法采用自行设计问卷,对广东、广西83所医院267名护士进行调查。结果护士每个工作日的时间主要用在执行医嘱上,较少用于饮食指导、心理护理、健康教育、与患者沟通倾听答疑等软技能服务的提供上;护理组长在执行医嘱方面用时最多,护士长在与患者沟通答疑、健康教育、为患者进行饮食指导、分析病情制定护理方案、管理病房秩序方面相对用时较多;67.8%的护士认同护士的主要角色是执行操作者,仅48.7%的护士完全或基本认同护患沟通、心理护理、掌握病情是软任务。结论临床护理中软技能服务相对薄弱,护理管理者应充分认识护理软技能的重要性,并加强对护士进行护理软技能的培训,以提高护理品质。 展开更多
关键词 护士 护理技能 护理服务 护理服务质量 护理管理 调查分析
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知-信-行理论在儿科规范化培训护士护理软技能培养中的应用研究 被引量:18
14
作者 崔璀 郑显兰 《护士进修杂志》 2016年第8期676-679,共4页
目的探讨知-信-行理论在儿科规范化培训护士护理软技能培养中的方法和效果。方法以118名参加儿科规范化培训的新护士为研究对象,以知-信-行理论为框架,践行获取知识、强化信念和行为践习的培养路径,实施前后采用护理软技能测评量表进行... 目的探讨知-信-行理论在儿科规范化培训护士护理软技能培养中的方法和效果。方法以118名参加儿科规范化培训的新护士为研究对象,以知-信-行理论为框架,践行获取知识、强化信念和行为践习的培养路径,实施前后采用护理软技能测评量表进行测评,并将测评结果与全国新护士常模进行比较。结果实施后,规培护士护理软技能总分、职业情操、自我管理、认知技能、组织管理维度与实施前比较,差异有统计学意义(P<0.05);其护理软技能总分明显高于国内新护士常模,差异有统计学意义(P<0.001);除人际关系维度外,各维度得分与全国常模相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于知-信-行理论的培训实践有助于儿科规培新护士的护理软技能培养,其中人际关系的培养更应关注培训的持续性和宽泛性。 展开更多
关键词 知-信-行理论 规范化培训 护理技能 儿科新护士
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护理实习生软技能水平的调查分析 被引量:11
15
作者 李燕玲 胡敏 丁洪琼 《护理实践与研究》 2012年第16期149-151,共3页
目的:调查护理实习生软技能水平,分析相关影响因素,并提出改善策略,以提高护生的综合素质和实习质量。方法:采用由付艳芬设计的护理软技能测评量表,对武汉协和医院316名护生进行问卷调查。结果:护生软技能总均分为(3.79±0.77)分,... 目的:调查护理实习生软技能水平,分析相关影响因素,并提出改善策略,以提高护生的综合素质和实习质量。方法:采用由付艳芬设计的护理软技能测评量表,对武汉协和医院316名护生进行问卷调查。结果:护生软技能总均分为(3.79±0.77)分,其中人际关系技能维度得分最高(3.91±0.29)分,组织管理技能最低(3.66±0.79)分。学历、父母文化程度以及是否班团干部是影响护生护理软技能的相关因素。结论:护生具有较高的护理软技能水平,建议护理院校及实习医院在认知技能和管理能力上为护生提供更多的锻炼机会,进一步提高护生的护理软技能水平。 展开更多
关键词 护生 护理技能 护患关系
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护士继续教育中提高护理软技能的探讨 被引量:9
16
作者 林珍 刘萍 《护士进修杂志》 2013年第18期1653-1655,共3页
目的探讨在护士继续教育中增加医学人文课对提高护士护理软技能的作用与效果。方法总结护士继续教育中医学人文课程开展情况,包括课程教学目标、教学内容、教学方法及教学效果评价的具体内容和方法。结果医学人文课程的开展,对培养和提... 目的探讨在护士继续教育中增加医学人文课对提高护士护理软技能的作用与效果。方法总结护士继续教育中医学人文课程开展情况,包括课程教学目标、教学内容、教学方法及教学效果评价的具体内容和方法。结果医学人文课程的开展,对培养和提高护士的护理软技能收效明显,但教学内容与专业特点的结合有待进一步完善。结论周密的课程设计是医学人文继续教育培训顺利实施的保证,多元的教学方法和灵活的考核形式,能有效提升护士的学习兴趣,及时收集反馈意见和建议,有利于护理医学人文继续教育进一步完善。 展开更多
关键词 护理技能 医学人文教育 护士继续教育
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护理软技能用于尿流动力学检查的效果 被引量:6
17
作者 徐革 黄萍 《护理学杂志》 CSCD 2016年第8期34-35,共2页
目的探讨护理软技能在尿流动力学检查中的应用效果。方法将260例尿流动力学检查患者按就诊时间段分为对照组和观察组各130例。对照组采用常规护理,观察组将护理软技能应用于检查配合,观察两组检查效果。结果观察组平均检查时间、焦虑水... 目的探讨护理软技能在尿流动力学检查中的应用效果。方法将260例尿流动力学检查患者按就诊时间段分为对照组和观察组各130例。对照组采用常规护理,观察组将护理软技能应用于检查配合,观察两组检查效果。结果观察组平均检查时间、焦虑水平及并发症发生率显著短于和低于对照组,检查成功率显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论尿流动力学检查中应用护理软技能有利于改善患者的心理状况、减少检查相关的并发症,提高检查成功率。 展开更多
关键词 尿流动力学检查 护理技能 焦虑 并发症
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浅谈在高等护理教育中开展护理软技能培训的意义 被引量:9
18
作者 付艳芬 郑显兰 +1 位作者 汤珺 廖剑英 《护理研究(中旬版)》 2012年第6期1622-1623,共2页
随着"以人为中心"的整体护理理念的提出,越来越多的护理工作者意识到护理软技能(指在护理工作中,促进专业知识和技术技能得到更好应用的个人内在品质和人际间的交往技能、管理技能,即社会技能和个人技能是与护理专业操作技能相对的... 随着"以人为中心"的整体护理理念的提出,越来越多的护理工作者意识到护理软技能(指在护理工作中,促进专业知识和技术技能得到更好应用的个人内在品质和人际间的交往技能、管理技能,即社会技能和个人技能是与护理专业操作技能相对的概念。)和护理操作技能一样, 展开更多
关键词 高等护理教育 技能培训 护理工作者 专业操作技能 护理操作技能 以人为中心 护理技能 护理理念
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探讨护理软技能的服务 被引量:51
19
作者 赵爱平 《上海护理》 2003年第2期58-59,共2页
关键词 护理技能 护理人员 交流沟通技能 关注 倾听 护理语言
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儿科护士护理软技能现状调查与影响因素分析 被引量:2
20
作者 喻婷 郑显兰 +2 位作者 李平 崔璀 郭俊俊 《护理实践与研究》 2016年第7期7-9,共3页
目的:了解我院护士护理软技能现状,分析其影响因素,为护士分层次培训提供依据。方法:采用问卷调查法,应用护理软技能测评系统对我院936名在岗护理人员进行调查。结果:我院护士软技能总分为(54.47±9.70)分,处于一般水平。不同年龄... 目的:了解我院护士护理软技能现状,分析其影响因素,为护士分层次培训提供依据。方法:采用问卷调查法,应用护理软技能测评系统对我院936名在岗护理人员进行调查。结果:我院护士软技能总分为(54.47±9.70)分,处于一般水平。不同年龄段护士的组织管理技能、自我管理技能差异有统计学意义(P<0.05);不同工作年限护士的组织管理技能、职业情操、认知技能差异有统计学意义(P<0.05);不同职称护士的软技能总分、组织管理技能、自我管理技能、认知技能差异有统计学意义(P<0.05);不同学历护士的软技能总分、组织管理技能、职业情操、认知技能差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理中软技能服务相对薄弱,护理管理者应根据护士的具体情况有针对性的加强护理软技能培养,构建护士护理软技能培训内容体系,并针对性地进行培训,以提高护理品质。 展开更多
关键词 护士 护理技能 护理品质
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