小学软笔书法教育的发展路径

软笔书法作为一种传统艺术形式,对小学生的文化素养与审美能力、书写习惯和技能、艺术表达和创造力、综合素质与学科能力等有着积极的影响。基于此,小学软笔书法教学中,可通过优化教育资源、加强师资培训、创新教育模式、优化课程设置、采用多样化的练习方式以及利用好展示与评价等策略,提升软笔书法教育的有效性,进而培养学生的审美能力和核心素养,促进学生的全面发展。

软笔书法

推荐理由:作者虽然年纪不大,但是在毛笔的运用、字形的构图、力度的掌握等方面都有一定的基础,并且掌握了一定的繁体字的复杂书写和构图的能力。字体表达非常清晰,同时能在笔画中感觉到一定的力量感,具有一定的自己的书写风格。

手工《软笔书法》

推荐理由:短短的十个字的春联,包含的内容却非常丰富,作者将龙年到来和冬季梅花开放作为上联和下联的主题,同时将春天的温暖和美好、新的一年到处红红火火蕴藏在主题之中,表达了对新的一年美好的向往,给人以积极向上和充满希望的鼓舞。

软笔书法教学的多重技艺

书法教学形式多样。在书法教学中,学生应做充分的学书准备,形成自觉的行为方式;教师应结合自主赏析、临写比较、重点示范、多元评价等多种形式,多角度引导和帮助学生感悟书写的要领,不断提高书写质量,不断提升审美素养。

书法 《软笔书法》

推荐理由:作者有着一定的书法功底,对较为复杂的文字的结构、组合的掌握较为熟练。同时,作品中具有较为明显的力量感,文字各部分的组成也较为和谐,在加入自己对构图的理解之后,一定程度上展示了自己的书写风格。

软笔书法与硬笔书法笔顺异同问题初探

笔顺研究是汉字研究领域中的一个重要内容。研究汉字笔顺应从两方面着手。一方面在厘清"笔顺"与"笔画"概念的基础上,从软笔书法与硬笔书法两个角度展开分析,分别论述软笔书法与硬笔书法的笔顺,指出现代汉字笔顺中存在的问题。另一方面,参考汉字字源研究的成果,选取例字,对其软、硬笔笔顺作具体分析,简要分析这两种书写工具下,同一汉字笔顺的异同情况。通过上述研究,可在汉字笔画及笔顺的规范等方面作初步探索。

软笔书法能力在小学教育中的培养

书法作为我国的优秀精神文化,其传承具有重要作用,弘扬中国文化,就得从书法学起,从小学生开始,书法帮助个人修身养性的同时领悟我国古典文化的精髓。文章以软笔书法教育在小学教育中开展的意义为出发点,深入探讨培养学生学习软笔书法的现状和具体策略,以求软笔书法能够更好地传承下去。

软笔书法文字的数控加工技术

利用扫描仪或者相机将软笔书法作品转化为计算机可识别的图片格式,通过CAXA电子图版的样条曲线对其进行高保真的分辨,以.dxf、.dwg格式实现了不同软件之间的数据交换,最后利用Mastercam软件对样条曲线进行文字轮廓轨迹编辑,实现了刀路轨迹的生成,从而通过借助高速数控机床实现了软笔书法作品的加工。

软笔书法文字的数控加工技术

为更好的地保存、流通具有艺术价值的软笔书法作品，本文借助于高速数控机床实现了软笔书法作品的加工。首先利用扫描仪或者相机将作品转化为计算机可识别的图片格式；然后利用CAXA电子图版的样条曲线对其进行高保真的分辨；进而利用DXF／DWG格式实现了不同软件之间的数据交换；再利用MasterCAM软件对样条曲线进行文字轮廓轨迹编辑，最后实现道路轨迹的生成。道路轨迹的结果很好的复现了软笔书法作品的形与神。

软笔书法机器人

本文详细介绍了软笔书法机器人的基本结构及软、硬件的具体实现；介绍了 上述软笔书法机器人的功能和工作流程；并讨论了其后期开发问题。

精构巧思 酌古参今——四年级软笔书法《“木字旁”与“禾字旁”》教学设计

江苏省＂杏坛杯＂苏派青年教师课堂教学展评活动由江苏教育报刊总社和江苏省中小学教学研究室共同举办,是一项专题性教研活动,今年已经是第13届,今年参赛的书法教师的课堂亦各具风采。

核心素养下凸显软笔书法教育功能的策略

软笔书法是我国悠久灿烂的文化史,具有重要的价值和意义。学校作为继承和发扬我国优秀传统文化的重要场所,对软笔书法艺术的教学就显得尤为重要。为此,我们需要紧扣软笔书法的特点,努力探寻传统文化与当下素质教育的链接点,积极开发软笔书法课程,在继承和发扬优秀传统文化的过程中助力学生核心素养的多维发展。教师在教学中要强化读帖训练,培养学生细致的观察素养;强化统整链接,培养学生敏锐的思维素养;强化品析鉴赏,培养学生独特的审美素养;强化习惯意识,培养学生坚韧的品质素养。

小学软笔书法教育的现状及策略

在小学阶段开展软笔书法教育对培养学生良好的品格和意志力大有裨益。基于此,文章主要就小学软笔书法教育的现状进行了分析,并从重视软笔书法教育,培养学生的书法技巧;调动学生的书写积极性,加强实践指导;上好书法欣赏课,培养学生的审美情趣三方面对软笔书法教育的相关策略进行了探讨。

以小见大——四年级软笔书法《隶书“曹全碑”横画的写法》教学设计

【设计理念】 书法课标中强调要提高学生的书写水平和感知中国书法的美。小学阶段主要是以书写为主要目标,既然是书写,就有一定的枯燥性在里面。我觉得任何好的课堂一定是充满了欢声笑语的,这也体现了我们作为教育工作者让学生快乐地成长、快乐地学习这一教学理念。

小学软笔书法点画教学策略探究

随着社会的发展,人们对于传统文化的向往与日俱增,书法作为传统文化的精髓之一,一直受到人们的广泛关注。在新课改的指导下,软笔书法从小学三年级开始正式列入教学范畴,且持续到六年级并设置了专门的教材。小学软笔书法中包含的教学内容和教学元素较多,其中软笔书法中的点画教学是软笔书法基础内容的关键部分,教师尤其应该重视。

天津农学院开设公共选修课《软笔书法入门》的教学实践与思考

主要论述了在天津农学院开设公共选修课《软笔书法入门》的重要意义和必要性,课程的教学目标、教学内容、教学方法和手段,并通过2015-2016学年两个学期学生的问卷反馈分析了该课程在高等农业院校学生素质教育中不可或缺的作用。

软笔书法训练对自闭症儿童视觉注意力干预的个案研究

软笔书法作为艺术干预手段之一,对自闭症儿童具有一定的康复效果。本研究利用软笔书法训练,采用个案研究对自闭症儿童的视觉注意力进行干预。在通过前测确定学生干预基线的基础上,实施走进书法、书法初步学习、书法深入学习三个干预阶段,对学生的视觉注意力进行基础训练、稳定性训练和综合训练。后测结果显示,经过软笔书法训练,自闭症儿童的视觉注意力得到了有效提升。

小学软笔书法课堂教学中学生审美情趣的培养

为了提升学生的审美情趣,陶冶学生情操,文章以小学软笔书法课堂教学为例,阐述了小学软笔书法课堂教学中培养学生审美情趣的重要性,指出了小学软笔书法课堂教学中培养学生审美情趣的策略。

哈尔滨市延兴小学硬笔书法与软笔书法教学的发展

回顾哈尔滨市延兴小学的10年书法历程,硬笔书法先行了7年,软笔书法践行了3年。来学校参观的教育工作者经常问起,延兴小学为什么不早些发展软笔书法？外面很多书法班直接就教孩子们软笔书法啊？下面就谈谈关于学校硬笔书法与软笔书法的发展选择之路。一、书法进校园,＂硬笔＂要先行1.学校的实际情况,决定了＂硬笔＂要先行哈尔滨市延兴小学开展书法教育之初时,学校所辖学区是哈尔滨市最大的棚户区——白家堡,这里也是哈尔滨市最大的外来务工人员聚集地。

软笔书法启蒙教育的实践研究

《中小学书法教育指导纲要》明确提出,小学三年级是软笔书法启蒙教育阶段。“适合的教育才是最好的教育”,从书法的特点和儿童发展的规律来看,软笔书法启蒙可从传统文化入手,可增强学生书法练习的兴趣,激发学生热爱祖国语言文字情感;尊重学生的选择,帮助学生选择适合自己的书体进行练习,不走弯路或少走弯路;注重引导学生练写整幅作品,反复地进行“入帖”和“出帖”,不断地举一反三,逐渐习得书法技法,从而扎扎实实地落实书法启蒙教育的目标。