功能性练习对轻中度智力障碍儿童基本动作技能的影响研究

目的:探讨16周功能性练习对轻中度智力障碍儿童基本动作技能的影响。方法:选取33名特殊教育学校轻中度智力障碍儿童参与,年龄范围为7~10岁,平均年龄为(8.52±1.09)岁,其中男生21人,女生12人。被试者接受了为期16周的功能性练习,训练频率为3次/周,每次持续45~60 min。使用大肌肉运动发展量表(TGMD-3)评估被试者基本运动技能的发展情况。结果:1)干预前男女生位移技能和控制技能各项目完成率均较低,男生完成率高于女生;经过16周的功能性练习,男女生的位移技能与控制技能各项目的完成率明显升高,女生的各项目完成率明显高于男生;2)采用重复测量方差分析,16周干预后轻中度智力障碍男生、女生的基本动作技能总分、位移技能总分、控制技能总分明显高于干预前,具有显著性差异(P<0.01);女生位移技能与控制技能各项目得分明显高于男生。结论:1)轻中度智力障碍儿童基本动作技能各分项动作完成率较低,男生各分项动作完成率高于女生;功能性练习可提升轻中度智力障碍儿童的基本动作技能的各分项动作完成率,除踢固定球外,女生干预效果优于男生。2)功能性练习可以提高轻中度智力障碍儿童的位移技能和控制技能,男女生位移技能动作分项的侧滑步和前滑步改善效果最为明显;控制技能分项中下手投球改善效果最明显。3)不同干预时长对7~10岁轻中度智力障碍儿童基本动作技能均有提升效果,且存在一定的时间累积效应。