论同伴关系对轻度发展障碍学生的影响作用

随着融合教育的不断发展,越来越多有特殊教育需求的学生在普通学校随班就读。良好的同伴关系是普通学校实施融合教育的前提,学校应创设促进普通学生与轻度发展障碍学生融合共生的班级文化,在实践中建构友好的同伴关系,引导轻度发展障碍学生在同伴关系的积极作用下健康成长。

普通中小学轻度发展障碍学生社交能力培养的个案研究

良好的社交能力能让学生更好地融入新环境,使其更从容、自信地面对生活。在普通中小学中,鉴于轻度发展障碍学生自身障碍,较之普通学生,其社交能力的培养更加迫在眉睫。本文以某普通中学一名轻度发展障碍学生为个案研究对象,以国内外脑科学、认知心理学、特别支援教育理论和先进实践经验为依据,通过课堂观察日记与行为修正技术等对其社会交往能力予以干预,促进其更好地融入普校学习生活。

普通初中阿斯伯格综合征学生沟通行为干预个案研究

阿斯伯格综合征学生的面容与普通学生基本无异,普通学校的教师往往很难发现,即使发现也因缺乏融合教育相关知识和技术,很难对其进行正确的指导。文章以一份对某普通初中阿斯伯格综合征女生阿青的行为干预个案为例,论述改善阿斯伯格综合征学生沟通行为的有效办法。

用爱呵护学生成长——小学教育中同伴关系的重要性及其培养策略

同伴关系在中小学生的发展过程中起着重要的作用,对小学生而言,学校的同伴交往是学生社会交往的重要环节之一。同伴交往对促进学生的社会化发展、人格发展以及自我概念等等都有很重大的意义。目前在很多学校都实行了融合教育,良好的同伴关系是普通学校实施融合教育的前提,学校应创设促进普通学生与"特殊"学生融合共生的班级文化,在实践中建构友好的同伴关系,引导"特殊"学生在同伴关系的积极作用下健康成长。