优化体验 激发兴趣 轻松表达——小学体验性作文教学探微

纵观当前小学作文现状，情况不容乐观，学生写出的作文没有个性，没有独特的体验，教师不够关注学生的生活体验，究其成因，主要是小学生生活经验不足，认识结构不完整，思维品质不成熟，他们对自然、社会的观察和体验往往比较粗浅。面对这样的现状，教师在教学中必须创设情境，开阔视野，让学生“心有所思，情有所感，而后有所作（叶圣陶）”，创设各种各样的活动，而且还要使学生在活动中改造自身，促进自身的发展。不断强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向，让学生成为自己思想感情的主人，随时捕捉学生的心灵火花，把学生引向真善美的世界。

业精于勤亦成于嬉——以习作教学《那次玩得真高兴》为例浅谈游戏化教学在课堂中的应用

游戏让儿童心灵自由舒展,生命自然绽放。小学生从三年级开始作文,在学生动笔写作的初始及成长过程中,教师可依据学生心理特点,采用学生喜欢的方式来培养学生的作文兴趣,从一开始就让学生认为作文是一件愉悦而轻松的事情,进一步培养学生的思维。

让重大主题报道在年轻人中“出圈”

《青年茶座》围绕青年最关心的问题,采用青年问、党的二十大代表答的互动方式,挖掘平凡人的不平凡故事,以小切口反映大主题,将宏大主题融入拨人心弦的细节,创制“青年能懂、青年有感、青年可亲、青年参与”的融媒产品,实现了节目形态年轻化、话题传播青年态、拍摄制作轻量化。