小学低段体育教学中学生投掷轻物技巧的有效教学

在现代教育的大背景下,广大体育教师要积极创新教学内容,丰富教学设计,有效提高小学生的投掷兴趣,采用灵活的教学方式,利用儿童喜爱竞争的心理,将投掷融入到竞赛和游戏中去,逐步改善教学效果。此外,教具上废旧材料再利用,间接养成学生的环保意识与创新思维,提高教学效益,发展学生个性,培养学生思维能力和创造力,授课力求新颖、活泼、生动形象,充分体现了“愉快教学”的特点完成教学任务。本文介绍了小学低段体育教学中,如何有效地教授学生投掷轻物技巧。通过引入游戏化教学的方法,让学生在愉悦的氛围中获得实践经验,提高技巧水平;同时,通过直观的图像、语言、动作等方式对动作要领进行具体化的讲解,让学生更好地理解、掌握技巧。

由长三角活动想到的……——《持轻物投准》一课分析及对青年教师专业成长的思考

一、本课的设计指导2015年11月13日,第三届长三角中小学体育教学展示及研讨活动在闵行区莘城学校举行。闵行区实验小学瞿伟华老师执教了一节小学二年级课,内容为＂持轻物投准＂的体育课。该教师是我主持的名师基地的学员。为了激励他把课上好,体现出个人特点,我们一起对本节课的主要设计思路进行了探讨：

杨朱轻物重生的思想——兼论《杨朱篇》非魏晋时伪托

一、杨朱思想略要 在中国历史上,杨朱的“贵已”、“重生”思想,曾经震撼一时,然而犹如流星陨石,稍纵即逝。杨朱没有留下任何著作,他的生平事迹也无从得知,亏得在先秦诸子中可以找出一些有关他的零星记载,我们且列举先秦文献及汉人记述中有关杨朱的几段材料:

立足体育核心素养 优化小学体育教学--以“持轻物掷远”一课为例

随着新课程改革的深入,核心素养成为教师课堂教学的重要内容。对体育学科来说,课程目标不仅要丰富学生的体育学科知识,更为重要的是提升学生的体育素养,增强学生的体育能力,使学生形成终身体育的意识。本文以"持轻物掷远"一课为例,分析如何立足体育核心素养,优化小学体育教学。

低段小学生投掷轻物技巧的教学尝试

在全面推进素质教育,深化体育教育改革的同时以"健康第一"为指导思想,突出一个"新"字,体现一个"改"字,注重全体学生的心理活动。按照水平一课程目标要求,结合小学低段学生喜爱游戏的身心发展特点进行教学尝试,达到快乐健身的目的,运用主动发展的教学理念以达到增进学生身心健康、激发学生运动兴趣和提高学生学习热情的效果;从儿童运动生理解剖学角度:低段儿童骨骼、关节、肌肉发育不完善,上下肢协调性差,但身体灵活性、柔韧性较好。该文以投掷轻物作为主线,通过小学生平时习惯的形式,让学生在自悟、自练的氛围中学习、活动。

水平一投掷轻物教学设计

一、教材分析投掷是小学生十分喜爱的一种体育活动，以上肢运动为主，结合下肢、腰腹协调配合的一种身体活动，适合不同年龄学生。投掷教材可以分为投远和掷准，在教材分布中占有一定比重，学年课时4～5节，

基于体育核心素养“正面投掷轻物”的教学分析

在核心素养的背景下,体育教育更加注重对学生核心素养的培养和体育技能的提升,这也就更加要求教师应该结合学生的认知和心理发展阶段,对教学内容进行创新和精心设计。本文对正面投掷轻物的教学内容进行价值与方法分析,根据一年级学生的学习特点,采取新颖的课堂教学形式,激发学生的课堂学习兴趣,找到适合低年级学生的课堂学习方法,保证学生的课堂学习基本效率。

放飞梦想,抛弃烦恼——例谈A4纸在《投掷轻物》教学中的实践运用

投掷轻物是省编辑教材必学的项目之一,这一教学内容具有一定的难度和挑战性,在日常生活当中的实用性也非常高,学生好动、易表现、喜模仿,对新事物有浓厚的兴趣。如果简单的进行传授技能教学,单一、枯燥的学习氛围会让学生失去学习的兴趣,积极性不高。因此,以A4纸作为切入点,采取以心理辅导的形式,制定“放飞梦想”“抛弃烦恼”“愤怒的球”三个情景,激发学生学习兴趣,让学生在愉快和谐的氛围中,玩中带学,轻松掌握“投掷轻物”的技术动作。

小学生投掷轻物技巧的训练

各小学之所以不断增加对体育课的重视程度,主要是希望能够以此来为小学生的身心健康发展带来一定的促进作用。通过对教学训练模式的进一步优化来增强教学训练趣味性、有效性,让大家快乐健身,健康成长。为此,本文就着重针对投掷轻物技巧的训练作出了深入探究,希望以此来强化学生良好学习、训练习惯的培养。

轻物流——互联网+钢铁物流的发展模式探讨

通过对我国钢铁电商的发展现状和制约因素进行分析,引出了对互联网＋钢铁物流发展模式的探讨,并结合本南钢钢铁物流发展情况,针对如何发展钢铁＂轻物流＂进行思路探讨。

快乐游戏 全情学练——二年级《持轻物投准》第二课次教学设计

一、指导思想本课针对低年级学生的身心特点,遵循当今小学体育＂兴趣化＂改革的精神,采用孩子最喜欢的网络游戏,让学生在游戏中完成投掷,激发学生的学习兴趣。力求将教材内容由简至难,发挥学生能动作用,团结合作,享受体育活动的乐趣,学习必要的自我保护与帮助技能,提升学生的安全意识。

二年级轻物掷准教学设计

好的体育课设计应该是准确定位如期实现教学目标的设计：简明实在，可操作性强，落实运动技能，指向能力发展。由此衍生出来的要素为：辅助教学方法的使用；教学目标的确定与表述，教学目标之间的关系，教学目标达成的方式；教学重点难点的确定与突破；教学环节的设置，教学环节之间的关系；教学拓展；教学评价（即兴评价）等等。又见“池塘生春草”，已然“园柳变鸣禽”。芳草萎萋，好乌嘤嘤，好设计如美景，欢迎老师们提供典型常态课设计，参与研讨，共建《体育教学》“实案选登”之美好明天!

巧用跳高架进行持轻物投准练习

持轻物投准教学对于发展学生的力量、灵敏、协调性有积极的作用,是小学低年级学生非常喜欢的一个项目。本文通过对跳高架进行资源开发利用,提高学生的投掷练习兴趣,促进技能的掌握。

二年级原地侧向投掷轻物第一课时教案

教学中精讲多练，更加注重实践体验，关注学生内心感受。以技术教学为主线，围绕重难点巧妙设计教法学法，教法环环相扣，学法循序渐进，由易到难。

丰富真实体验 拓展技能应用——水平一“持各种轻物掷(抛)准”教学设计与实施

学习环境是支持学习者进行建构性学习的各种学习资源的组合。比如本期刊出的教学设计中,我们可以看到恰到好处的任务情境、多元标准的评价支撑,还有现代信息技术环境支撑下的自主、合作、探究。其实我们可以发现,学习环境与学习场所、空间、支持、技术工具、信息资源、共同体、建构性学习、情况与条件、社会环境有着密切的关系,如果我们的课堂要突破,学习环境是不是一个突破口呢?

偏高岭土-粉煤灰基地聚物轻质混凝土试验及性能研究

以碱激发偏高岭土-粉煤灰为胶凝材料,采用化学发泡法制备了干密度为645.2~827.6 kg/m^(3)、28 d抗压强度为0.89~3.75MPa的地聚物轻质混凝土。试验结果表明:偏高岭土掺量对地聚物轻质混凝土的整体性能有重要影响,抗压强度随偏高岭土掺量的增加而提高;其干密度主要由孔隙率决定,而孔隙情况取决于发泡效果及稳泡技术;与传统的硅酸盐水泥基轻质混凝土相比,同体积下的偏高岭土-粉煤灰基地聚物轻质混凝土导热系数更低,保温隔热效果更好。

快递业末端轻物流纯电动物流车应用前景分析

我国快递业业务量大幅增加,其末端物流目前大多由传统车辆完成,但传统车辆存在不规范等诸多问题,而纯电动物流车可克服传统车辆的缺点,加之国家政策驱动,具有良好的发展空间。

轻稀土氟化物的微波固相快速合成法

在微波场作用下 ,采用轻稀土氧化物和氟化氨的固相反应快速合成了轻稀土氟化物、氟氧化物以及氟化物复盐 ,通过XRD及场发射扫描电镜 (FE SEM )等方法对样品的组成、结构进行了分析表征 ,并讨论了轻稀土氟化物的反应历程以及微波合成条件对产物的影响。研究表明 :在微波场作用下 ,采用NH4 F和轻稀土氧化物直接反应合成氟化稀土 ,具有方法简单 ,易于操作 ,高效节能等特点。

二苯基亚砜、苯甲酸与轻稀土高氯酸四元配合物的合成表征及光致发光(英文)

合成并表征了高氯酸稀土与二苯基亚砜、苯甲酸的四种四元配合物。经元素分析、稀土络合滴定、摩尔电导率及差热-热重分析,表明四元配合物组成为[REL5L′(ClO4)] (ClO4) (RE= La,Pr,Nd,Eu;L=C6H5SOC6H5,L′=C6H5COO-)。在红外光谱中,第一配体二苯基亚砜的νS O的特征吸收峰出现在1 037cm-1处,而各稀土配合物的νS O向低波数移动到984 ～989 cm-1,红移50 cm-1左右,表明稀土离子与亚砜基团的氧原子之间发生配位作用。第二配体苯甲酸钠的反对称伸缩振动吸收峰νas(COO -)出现在1 550 cm-1,对称伸缩振动吸收峰νs(COO -)出现在1 416 cm-1处,羧基伸缩振动吸收频率差Δn[νas(COO -)-νs(COO -)]值为134cm-1;在所有配合物的红外光谱图中νas(COO -)向高波数方向发生了位移,而νs(COO -)向低波数方向发生了位移,并且Δn值均大于钠盐的Δn值,由此可以认为配合物中羧基是通过单齿方式与稀土离子配位。测定了配合物在丙酮溶液中的摩尔电导率,根据配合物在常见有机溶剂中的摩尔电导率与正负离子的关系结合配合物的红外光谱中高氯酸根离子的四条特征吸收带,表明配合物为1:1型电解质,两个ClO4-无机抗衡阴离子,其中一个在外界,一个进入内界与稀土离子配位。配合物的荧光发射光谱表明,四元配合物的荧光强度比二苯基亚砜高氯酸稀土二元配合物的荧光强度提高469%。磷光光谱表明苯甲酸三重态能级的下限和二苯亚砜三重态能级的上限重叠,导致三重态能级范围扩大,由此可见第二配体的加入提高了配体的三重态能级与Eu3 +离子5D0能级的匹配程度。同时在配合物的荧光发射光谱中还可以看到铕离子的电偶极跃迁强度大于磁偶极跃迁,表明稀土离子不处于晶体场的对称中心。在四元配合物中,由于第二配体的加入,往往会降低配合物的对称性,从而增强稀土离子的荧光强度。本文合成的稀土配合物具有良好的荧光性能,而且在室温下稳定,溶解性好,分解温度较高。

物理建模与物理解模教学探究——以“轻物”模型教学为例

物理模型思维是中学物理最重要的思维方法之一,亦是高中物理学科核心素养重要要素之一。物理模型教学在实际教学中却存在巨大障碍,根本原因在于课程资源缺乏建模思想,且教师自身建模意识淡薄、建模能力薄弱。通过整理物理模型理论知识,明确了物理建模和物理解模两种思维过程,从而提高师生建模意识、提高建模能力。