“双减”背景下优化小学数学作业设计构建“高质轻负”课堂的策略研究

作业是课堂教学活动的必要补充,在巩固、诊断、学情分析等方面具有重要作用。“双减”背景下,优化小学数学作业设计,有助于提高学生作业完成质量,提升教师教学能力,为构建“高质轻负”的课堂教学指明了方向。文章分析了“双减”背景下优化小学数学作业设计的重要性,并针对存在的问题,提出了“双减”背景下优化小学数学作业设计构建“高质轻负”课堂的关键点与策略,以发挥作业质效,落实“双减”政策,提高课堂教学质量,减轻学生压力。

轻负高质:基于教学改革的学校制度创新

学校的进步与提升是每位学校管理者与参与者的理想,其中教育教学质量是核心。学校的进步与提升不是拍脑袋就能实现的,而是基于解决与改进学校组织内部发展的问题,是为了满足学校组织内部与外部对学校发展提升的期盼以及实现教师自我成长提升的同步追求。这就需要不同主体之间的配合,具体到学校的创新管理来说,也就是学校发展、教学改革和教师成长之间的关系应该是一种互相协调、支撑依存的同步关系。特别是进入新阶段,现代学校的发展需要现代的学校管理制度来保障。

在小学数学作业设计中怎样实施“高质轻负”

为更好地落实素质教育,小学数学教师应站在小学生成长的角度,根据“高质轻负”的要求对数学作业设计进行有针对性的优化,确保作业内容与学生身心发展需要相契合,使学生可以通过作业巩固知识,提升知识运用能力,实现数学核心素养的全面提升。基于此,本文对“高质轻负”前提下的小学数学作业设计策略进行深入探讨,以期帮助教师提升作业设计水平,从而推动学生综合能力的发展。

高效轻负对培养小学语文学习兴趣的重要性分析

随着新课程改革理念的不断实施,各个小学学校也对小学语文教学有了一定的反思。逐渐将小学语文课程教学的目标放在了小学生身上,不断给学生打造多样化的语文学习课堂,满足学生的上课学习需求,并不断在小学语文教学的过程中给学生减轻学习压力,不断给学生灌输健康学习、健康生活的思想,从而提高学生学习语文的学习兴趣。因此本文将根据如今小学阶段语文教学过程中出现的问题,从问题分析提出符合小学语文教学的教学策略,帮助老师更好地进行语文教学。

开展“五环”相扣综合改革,将轻负高质落在实处

“双减”政策是全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”根本任务,促进学生全面发展和健康成长的重要举措。“双减”能否落地,能否真正促进教育健康发展,关键在于学校主体的促进以及教师主力军的落实。学校在实施过程中,注重顶层设计和整体实施,开展了“五环”相扣综合改革,切实将轻负高质落在实处。

政策引领探“轻负” 智趣融创求“高质”——以小学数学教学为例

在当前教育政策引领下,教育改革致力于减轻学生学业负担,提高教育质量。文章以小学数学教育为研究对象,探讨了政策引领下的教育改革,重点关注如何减轻学生学业负担,并提高教育质量。文章分析了政策的背景和动因,简析了“轻负”教育的内涵和实施路径,并着眼于小学数学,提出了四项智趣融创的教学策略,以激发学生的学习兴趣、培养创新能力,为教育的可持续发展提供思路和支持。

优化小学数学作业设计,构建“高质轻负”的课堂教学

数学课堂教学与作业相辅相成。在“双减”政策背景下优化小学数学作业设计,有助于发挥校本作业的育人优势。基于此,文章作者对优化小学数学作业设计,构建“高质轻负”的课堂教学路径进行了探究。文章作者在明确小学数学校本作业优化设计关键点的基础上,分析了现阶段小学数学作业设计中存在的问题,并依据问题有针对性地提出灵活创新作业设计形式,以期最大限度地发挥校本作业的教育功能。

轻负高效——让小学语文课堂教学改革回归本源

随着“双减”的稳步推进和《义务教育语文课程标准(2022版)》的颁布,小学语文教学改革已进入深水区。在小学语文教学中,课程改革不仅使教学体现出其新理念及新探索的特色,而且对于学生的身心发展以及学科教育文化有着重要的促进作用。与此同时,小学语文教师也需要重视新课改当中逐渐出现的新问题,加强对“轻负高效”的关注,并运用有效的教学策略来促进课堂教学改革回归本源。

构建轻负优质教育生态 奋力书写教育强国建设“潍坊答卷”

到2035年建成教育强国,这是党的二十大明确的历史使命。教育兴则国家兴,教育强则国家强。建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是实现高水平科技自立自强的重要支撑,是促进全体人民共同富裕的有效途径,是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。面向2035年,山东省教育系统紧扣“教育强国”时代主题,努力办好人民满意的教育,在加快推动教育高质量发展上下功夫、见实效,于耕耘中积累,于探索中前行,奋力回答好“教育强国、山东何为”的理论和实践命题,努力为新时代社会主义现代化强省建设作出新的更大贡献。

减负行动40年:以作业改革撬动课堂“轻负高质”

江苏省扬州市梅岭小学近40年来持续开展作业改革探索。学校始终坚持“轻负高质”的办学思路,通过构建“四了三不”课堂教学法、坚持以“用”为主的作业设计、构建以“研”为主的作业保障体系,不断优化课堂结构,丰富作业内涵,完善作业管理长效机制,从而有效提高课堂教学质量,减轻学生学业负担,形成全员减负、全程减负、全学科减负的协同效应。

“轻负高质”的EMS模型:基于有意义学习的实践探索

在前人研究和实践经验的基础之上,提出了以提高学生高效学习为主要手段的"轻负高质"的EMS干预模式。字母E、M、S分别对应于学习环境和条件,学习动机以及学习技能三个方面。改善学习环境和条件,减轻客观性负担;激发学习动机,增强学习的自主感;培育学习技能,提升学习的自控力。历时一年多的实验干预表明:"轻负高质"的EMS模型在"减负增效"上具有积极的意义。

区域性推进“轻负高质”教育的实践研究——以浙江省绍兴县为例

"轻负高质"教育,是一种体现素质教育思想的、以促进学生的全面和谐发展为目标的、以"轻负担、高质量"为显性特征的教育形态。这种教育形态,是教育工作所追求的目标和境界。浙江省绍兴县是近年来区域性推进"轻负高质"教育的成功范例。从绍兴县的实践看,区域性推进"轻负高质"教育必须满足两个前提条件,一是高中段教育基本普及,二是区域教育发展相对比较均衡。区域性推进"轻负高质"教育,可以采取政府主导、学校主体、家庭配合、社会协同等行动策略。区域性推进"轻负高质"教育,必须建立健全相应的运作机制,包括资源配置机制、教育评价机制、监督激励机制和政策保障机制等。

江苏海安中学:探寻轻负优质的县中高质量发展之路

江苏省海安高级中学在长期教育教学实践中,着力处理好学校自身发展与生源质量、教师责任情怀与精准调控、学生因材施教与自主内驱、教学减负增效与立德树人四大关系,保障学校各项工作协同、稳步、优质推进,全面实施素质教育成果与学校高考成绩齐头并进,优化了学校办学品质,形成了县中轻负高质的发展样态。

“轻负高效”教学 教师怎样才能做到——以三位小学数学特级教师为例

要减轻中小学学生课业负担，根本还在于提高课堂教学效率，提高教师专业素质。通过考察三位小学数学特级教师的课堂教学，笔者认为，欲实现“轻负高效”的课程教学，教师需要具备五种特质：有追求教育理想的精神；以学生为主体的意识；教学创新意识；整体教学意识；反思意识。

数学“0+1”轻负优质教学模式的实践研究

由于家庭作业长期停留在解题模仿水平,且过度练习现象普遍,导致小学生过重的课业负担.我们采取师生在课堂完成全部“教与学”活动,教师不留统一书面家庭作业的教学形式,使每个学生课下、校外轻负非放任,自主学习日有所得,实现家校共育,“全员”持续发展.

论跨世纪的体育方式──高质轻负全民健身运动新方式

运动负荷过大对人体有消极作用。探讨全面提高人的＂身、心、群＂素质的＂高质轻负＂体育方式，对贯彻全民健身计划有重要价值。不论从生理学、心理学，还是社会学的角度来进行考察，＂高质轻负＂的体育方式都有充分的理论依倨。在实践中，＂高质轻负＂可围绕＂短时间，低强度，零散、少量、多次以及群体性＂等特点来开展。

高质轻负在学校体育中的价值性研究

根据传统的研究,运行的价值在于超量负荷和超量恢复以此来促进身心的发展。这一理论一直作为促进身体发育和健康的重要依据。但是随着社会的快速发展,生活节奏的加快,劳动强度降低,许多心理高度紧张,体能下降的现代文明综合症呈现出来。因而,人们希望通过那些高雅轻松,经济时效的体育运动方式来调节身心,克服文明综合症,而不再去追求那种大运动负荷的运动方式。因此,对运动方式及运动负荷的研究。

“诱思探究”实现历史教学“轻负”“高质”

中学历史课成为中学诸学科中很难教的学科，教学效果也不甚理想，以致降低了历史课在人们心目中的地位。学习陕西师范大学张熊飞教授的诱思探究学科教学论，如沐春风，茅塞顿开。在“诱思探究”教学思想和理论的指导下，积极开展中学历史课的教学改革。使课堂教学的气氛有了很大的改善，教学效果也有了明显提高。

英语教学减轻负担提高效率之我见

笔者一直战斗在英语教学第一线，在这十几年的英语教学生涯中，总是觉得其乐无穷。别的不敢说，但在英语教学方面，确实有自己的一套。历年来，笔者的英语教学应该说是成功的，即使是跨年级教学，也总比人家教一个班的还稍好一点。令人羡慕的是，笔者总是那么轻轻松松，从没不堪重负之状。轻负高效是大家共同的追求，是教育教学的理想境界，请大家跟随笔者的步伐，一起共同探讨，互相切磋。

浅谈“轻负、高效”背景下,低年级识字教学的有效性研究

课改在继续,在大力提倡“减负”的形势下,“轻负、高效”成了课堂上教师不断思考的话题。低年级的识字教学一直是我们语文教学中的重点,如何激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力,提高孩子的识字质量,这些问题摆在我们一线教师的面前。于是我们试着从激发学生学习兴趣、提高识字效率、注重写字指导这几方面来进行实践与探索。