审计学课程项目载体教学法流程设计与效果评价

针对现行审计学课程教学方法的局限,文章尝试将项目载体教学法应用于审计学课程教学,阐述审计学课程项目载体教学法的实施过程,并以审计学课程核心内容“销售与收款循环审计”为例,分析项目载体教学法的具体应用,并从学生学习过程和学习效果两个方面对项目载体教学法进行评价,最后提出推动项目载体教学的对策建议。

材料解析主题式载体教学的设计与运用——历史与社会课程教学设计例析

《历史与社会课程标准（二）》在教学能力上提出教师“是否善于利用多种方法、手段，调动学生学习兴趣，帮助学生学会综合地分析问题的方法”以提高课堂有效性。有效的课堂教学有赖于教师创造力的发挥，在贯彻课程标准、教学目标，完成教学内容的同时灵活地运用教材、处理教材，不至于被教材完全束缚住手脚，照本宣科，从而灵活多样地开展教学设计，创造性地运用各种教学载体，使课堂教学形式更加丰富多彩，实现教学的有效性。

人文地理学教学载体的课程思政表征及实践

数字时代背景下的人才培养更具挑战性。本文提出包括人才培养方案、教学大纲、教材、教案、教学设计、教学课件和互联网“七位一体”的教学载体,构建地理科学类专业核心课程人文地理学的课程思政育人结构体系,并系统设计“七位一体”的教学载体的课程思政教学内容、教学方式等,以期通过人文地理学课程思政教学培养学生家国情怀、科学精神和创新能力等,发挥人文地理学思政育人价值。

研究和探索以产品为载体的金工教学模式改革

基于传统金工教学存在的一些问题,研究和探索以产品为载体的金工教学模式改革。针对机械专业金工实习教学,制定了基于电加热器设计制造的项目教学计划。该教学环节的实施,旨在充分调动学生学习的主动性、积极性。学生参与了产品从设计到生产的整个过程,将各工种有机地联系起来,使学生对零件设计到加工的工艺、独立使用机床加工制作的能力得到了提升,有利于综合能力的培养和创新思维的训练。

高校思想政治理论课教学载体建设探析

高校思政课教学载体是高校思政课教学的承载体。近年来,高校十分重视思政课教学载体建设并取得显著成效。但是,高校思政课教学载体建设还存在一些急待解决的问题,正确认识高校思政课教学载体建设的重要性,分析当前高校思政课教学载体建设中存在的主要问题及成因,探讨加强高校思政课教学载体建设基本思路和对策,是当前高校思政课教学面临的新课题。

当前高校思想政治理论课教学载体建设存在的问题与对策

高校思想政治理论课教学载体是提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平的重要保证。当前高校思想政治理论课教学载体建设虽然取得了突出的成效,但仍然面临亟待解决的问题。文章探讨了高校思想政治理论课教学载体建设的基本原则及对策,对进一步提高高校思想政治理论课教育教学的实效性和针对性具有重要意义。

深化教学改革 构建新型职业教育教学载体

随着中等职业教育教学改革的不断推进，对教学载体的选择提出了全新要求；信息技术飞速发展也为这种选择提供了可能。自2002年以来，高等教育出版社在广泛研究现代教育技术应用于职业教育教学的基础上．开发了一系列的数字化教学资源，在建立具有鲜明职教特色、强调技能训练与实践性教学、体现“学做一体”的新型职业教育教学支撑体系等方面做了积极探索。

以产品为教学载体的可编程控制器PLC课程教学探究

以《可编程控制器PLC》控制的企业典型"产品"为教学载体,以"工学结合"为途径,构建"理实一体化"的《可编程控制器PLC》课程,针对课程教学结构模式进行了研究,优化了教学手段与评价方法,提高了学生的工程设计能力与创新能力,以适应企业和社会对电子信息高素质、高技能人才的需求.

学生的主观能动性:一种无形的教学载体

文章把学生的主观能动性看成是一种无形的教学载体,从心理学和教育学的角度来探究学生的主观能动性,其目的旨在让人们重新审视和重视在教学过程中学生主观能动性的发挥,扭转人们对传统有形教学载体的认知,从而拓展人们对教学载体的研究领域,为教学方法改革提供一个新的思考视角。

具有中医药院校文化特色的思政课教学载体建设研究

本文通过论述加强高校思政课教学载体建设的重要意义,分析了目前我校思政课教学载体建设面临的主要问题,探索了我校思政课教学载体建设的基本思路与主要对策:加强教材建设、加强网络课堂建设、创新课堂教学活动方式、加强校园文化建设、创新社会实践教学活动方式。

新型教学载体在创新型人才培养中的运用

河南科技学院以小麦品种矮抗58生产应用的实体为基础,构建了"学科—专业—基地—公司—农户"的新型教学载体:依托学院的学科优势,培养学生的创新能力;实施优势专业的教育,培养学生的动手能力;加强基地建设,培养学生的应用能力;通过到对口企业的锻炼,提升学生的管理能力;深入农村农户学习,培养学生的农技推广能力。新型教学载体的使用促进了创新型人才的培养、学科的优化、专业建设的加强、基地的建设和公司效益的提高,使农民真正得到了实惠。

基于“系统化教学载体设计”的人才培养方案研究与实践

为适应当今职业教育的发展,对人才培养方案深入研究和改革创新成为重要课题。为提高工程技术类专业人才培养质量,切实提高学生实际动手能力,文章依据系统理论,从实用性和可操作性出发,把系统化教学载体作为整体研究对象,从载体的技术选型和设计开发、新型课程体系建设着手,创新性地提出"基于系统化教学载体设计"的人才培养方案,并以机电一体化技术专业为例,具体呈现该培养方案的实施办法。

高职电类课程项目教学载体开发途径的探索

高职课程采用项目化教学方式目的是更好地培养学生的职业技能和职业素养,这种教学方式对于注重实践的电类课程尤为适合。课程教学载体的设计和开发对于实现项目化课程的培养目标起着至关重要的作用。对于电类课程而言,为了使课程载体适应企业与行业的飞速发展,高职院校教师在开发项目化课程教学载体时,可以考虑三条思路,即关注市场的主流产品,引入国家、行业的相关标准和参考劳动部门职业技能鉴定标准。

以产品为教学载体设计单片机课程学习情境探究

以单片机应用的产品作为教学载体,设计了以工作过程为导向的单片机课程学习情境,提出了教学载体选取原则;以三个逐步递进的单片机应用产品设计开发过程为依托,将单片机教学内容划分为三个学习情境,由简单到复杂,逐步综合,将职业能力、职业素养和工程意识的培养有机融入学习情境实施过程中。

构建学科-专业-基地-公司-农户实践教学载体的探索与实践

为贯通学科、专业、公司、农户之间的联系,培养学生创新能力,河南科技学院农科专业在构建"学科-专业-基地-公司-农户"实践教学载体方面进行了探索和实践:协调学科建设与专业建设内容,以成果转让、技术研发或人才定向培养为纽带,与企业合作共建多功能一体的实习基地,健全基地运行机制,促使学生全程参与"核心成果—推广示范—合作经营—服务农户",提高了学生综合素质和创新能力,改善了学生的就业状况。

病例为载体的心电图教学与读图式心电图教学在心电图见习课教学中效果比较

文章比较病例为载体的心电图教学和传统读图式心电图教学对心电图教学效果的影响,结果发现两种教学方法在学生考试评估中,短期内成绩差别不大,但是问卷调查显示病例为载体的教学方法能显著提高学生的心电图学习兴趣,学生接受度更高,记忆效应持续时间长,教学结束后半年及1年的心电图考试评估提示,病例为载体的心电图教学能使学生成绩良好保持,因此病例为载体的心电图教学较传统读图式心电图教学长期教学效果更突出。

高职院校思想政治理论课教学载体的选择原则

教学载体是指在教学过程中为教学主体所运用,并与教学客体发生联系的能承载并传递教学信息的事物,教学载体的选择直接影响到教学效果。高职院校思想政治理论课教学载体选择:一是要适用于教学策略、教学内容,适用于教师,适用于学生,遵循适用性原则;二是要能有效地承载教学活动、传递教学信息,遵循有效性原则;三是要能够以最合理的教学资源付出达到教学目的、实现教学目标,遵循经济性原则;四是要符合教学规律,符合学生的认知规律,符合客观实际,经得起实践的检验,遵循科学性原则。

“微时代”背景下高校思政课教学载体创新研究——以浙江机电职业技术学院为例

"微时代"作为信息社会发展特征的一种理论描述,对当代大学生的思想观念产生了较大影响,也为高校思政课教学载体发展与创新提供了有利契机。文章从课堂教学模式重塑、话语权体系建构、高校学生思想变革等角度论述微技术进步给高校思政课教学发展带来的机遇,深入研究"微时代"背景下高校思政课教学载体的方法创新、途径创新。

论教学载体多元化在大学思政课教学改革中的关键性作用——以2021版《思想道德与法治》教材为视角

如何打造思政金课?通过解读2021版《思想道德与法治》教材的改革方向,我们不难发现唯有通过多元化的教学载体运用,营造生动具体的教学情境,才能有助于实现对学生世界观、价值观的塑造。这不仅是取决于思政课程的根本任务,同时也是实现《思想道德与法治》课程教学目标的内在要求。基于教学实践的视角,当前的教学载体主要有:语言载体,图片、图表载体,影像载体,交互式程序载体,辩题载体,情景剧载体。如何合理运用这些载体提升教学效果,是当下思政课教学改革的努力方向。

系统功能语言学视角下商务英语口语教学载体研究

该文以Halliday的系统功能语言学为理论基础,通过选择目前出版发行的14本不同的商务英语口语教材进行对比分析,同时在68名不同年级的商务英语专业学生中就口语课堂教学情况开展了调研,从教材和教学两个角度探求现存商务英语口语教学载体存在的问题,最后从四个方面对商务英语口语教学载体的设计开发提出了建议。