论社工参与未成年社区矫正的模式与路径

社工组织参与未成年人社区矫正,从地方试点到逐步向全国推广,不仅契合国际公约行刑社会化的要求,而且有助于提供科学化、专业化和社会化的矫正服务,进而帮教涉罪未成年人重新回归社区。通过问卷调查和实地调研我们可窥见,社工组织参与矫正的形式以“辅助型”为主,存在着零散化、形式化和行政化倾向,服务的专业程度较低,缺乏针对社工组织矫正质量评估指标体系等问题。针对践行障碍,应采取“渐进式”改革路径,注重社工组织参与矫正的“量”与“质”,建立相应的矫正质量的评估指标体系,夯实基础性设施,以矫正法治化推动社工组织参与的规范化,拓宽资金的来源渠道,使社工组织参与由“辅助型”向“主导兼辅助型”过渡,最终迈向“主导型”参与模式。

信息技术与课程整合的三种模式

信息技术在教学中的使用越来越广泛 ,在我国现阶段的中小学教学实践中至少形成了信息技术与课程整合的三种基本模式 :学科本位型课程模式、学科辅助型课程模式、学科研究型课程模式。