“马赛克”文化视野下辅助式双语教学评价探析

在工具理性价值驱动下,辅助式双语教学评价表现出缺失民族性、轻视能力、途径单一等问题,它忽视了少数民族学生语言能力发展、文化传承需要和民族情感认同方面的现实要求,消减了辅助式双语教学的特殊内涵。为此,以提倡多元、平等与兼容的"马赛克"文化思想为理论指导,树立多元化评价观、选择多维化评价内容、采取多样化评价方法可成为改善评价现状、提升辅助式双语教学活力的有效途径。

少数民族辅助式双语教学的发展困境与消解途径——基于云南省澜沧县拉汉双语教学的考察

辅助式双语教学作为国内少数民族地区开展双语教学的重要模式之一,在实施过程中受到了社会文化变迁、语言使用环境、双语教学观念、双语教学理论以及双语教学资源等诸多因素的制约,陷入了发展困境。为此,我们亟需对其重新定位,运用多元文化教育思想充实内涵、依靠行动研究重构方法以及建立起多位一体的保障机制,以恢复它的生机与活力。