教育标准化与人工智能辅助教学的协同机制研究

本文从数据整合与分析、个性化学习设计、实时反馈与调整、技术整合与平台建设、数据共享与分析、教育者培训与跨学科合作六个方面,深入分析教育标准化和人工智能辅助教学在协同发展中的互补关系,通过整合两者的优势,探讨了构建更灵活、高效的教育环境的途径。

美国人工智能辅助教学的前沿进展——以魔力学校AI平台为例

人工智能(AI)正在重塑教育领域,其中AI辅助教学成为提升教学效率和质量的关键途径。魔力学校(Magic School AI)作为美国教育改革的先锋,通过生成式AI技术,为教育工作者和学习者提供了创新的教学和学习体验。该平台基于建构主义学习理论、通用学习设计理念和知识深度模型,设计了多样化的教学工具,其优势主要体现在个性化学习、适应不同学习环境和促进有效沟通与协作方面。然而,随着AI教学工具的广泛应用,数据隐私、技术偏见和用户接受度等问题也日益凸显,需要在推广过程中予以解决。魔力学校AI平台的成功经验,对于人工智能与应用技术的研究和实践具有重要参考价值,为全球教育工作者和政策制定者提供了AI辅助教学的宝贵经验和启示,促进了对教育技术未来发展的深入思考。

微信平台辅助教学模式在心血管内科教学中的应用

目的:观察微信平台辅助教学模式在心血管内科临床实习带教中的应用效果。方法:将2022年6月至2023年12月期间在心血管内科实习的60名临床专业实习生随机分为对照组(30人)和实验组(30人)。两者均采用传统带教模式,在此基础上实验组增加微信建群辅助教学。比较两组学生的理论成绩,并以问卷调查学习效果及对教学模式的反馈。结果:实验组理论考试各题型得分均高于对照组,病例分析题中,两者有显著性差异(<0.05),实验组学生对该教学模式能提高学习兴趣、培养临床思维、增加师生交流等方面作出了肯定。结论:在心血管内科的临床实习带教中,微信辅助教学可提高学生的病例分析能力和综合能力。

解剖软件辅助教学在椎管内麻醉教学中的应用效果探讨

本文探讨了解剖软件辅助教学在椎管内麻醉教学中的应用效果。方法:本次试验选取了2022年2月至2023年2月期间于本科室接受的60名麻醉科实习生为研究对象,采取数字分组法将60名麻醉科实习生分为对照组、观察组,每组分别为30人,其中,对照组采取常规椎管内麻醉教学法,观察组采取了引入解剖软件辅助教学法,重点对比对照组、观察组患者对椎管内麻醉知识基础理论、实践操作差异性,分析造成差异的主要因素,对比分析教学实践中存在的不足之处,结合相关教学数据进行分析和调查。结果:对照组、观察组学生理论和学生实践考核差异性分析显示,观察组所得的数据更优于对照组,具有显著统计学差异意义,P<0.05。对照组、观察组椎管内麻醉教学评价比较分析显示,观察组所得的数据更优于对照组,具有显著统计学差异意义,P<0.05。结论:解剖软件辅助教学具有良好的图像呈现能力,可以实现在线观摩和学习与训练,可以帮助学生掌握更多的理论学科知识,同时还能丰富学生的实践操作能力,对学生的学习和影响具有非常大的作用。从试验中可知,观察组一组实习生各方面实验数据指标均优于对照组,具有显著统计学差异意义,P<0.05.,在椎管内教学中引入解剖软件具有十分大的教学意义和价值。

元宇宙视域下高校图书馆辅助教学研究

元宇宙作为近几年的热点话题,具有技术前沿性、理念超前性和应用前景广的特点,其相关实践已在高校图书馆中逐渐应用,然而针对高校图书馆辅助教学工作的研究仍存在局限和挑战。从元宇宙的基本内涵出发,分析元宇宙高校图书馆辅助教学的优势、机遇、局限和挑战,并针对高校图书馆辅助教学工作的内容和实际需求,提出元宇宙高校图书馆辅助教学的策略和模型。

多媒体辅助教学在输血科带教中的效果探讨

在输血科带教中应用多媒体进行辅助教育,并探讨该方式的应用效果。方法 常州市第一人民医院输血科为此次研究展开的地点,以2022年9月至2023年5月科室内实习的15名学生为对照组,对其进行带教时采取常规方式,2023年9月至2024年5月科室内实习的15名学生为观察组,在带教中采取多媒体辅助教学,以此对两组实习生的学习效果进行探究。结果 观察组实习生考核整体成绩均高于对照组(P<0.05);观察组实习生个人能力呈现数据水平均高于对照组(P<0.05);观察组实习结束后对科室内带教满意度更高(P<0.05)。结论 在输血科带教中,应用多媒体辅助教学有助于提升实习生的考核成绩,且该模式还可提升实习生的个人能力以及教学满意度。

基于SSH架构的职业院校教师科研成果辅助教学系统设计

为提高教学质量,设计基于(Struts+Spring+Hibernate,SSH)架构的职业院校教师科研成果辅助教学系统。在将SOM-PX30核心板作为设计系统硬件装置的基础上,构建一个集成SSH的职业院校教师科研成果辅助教学系统框架,具体包括用户认证模块、科研成果管理模块、教学资源管理模块、互动教学模块、数据分析模块、安全防护模块及远程访问模块,并设计了功能模块的具体实现方式。测试结果表明,设计系统的教学资源平均加载时间始终稳定在0.30 s以内,系统后台吞吐量均值结果稳定在2.10 MB/s以上,与对照组相比,具有明显的优势。

基于虚拟现实技术的网页设计辅助教学系统

传统辅助教学系统辅助教学的效果并不明显,为此开发基于虚拟现实技术的网页设计辅助系统。首先,选用KN-197ubuntu 19.21型号的服务器作为系统硬件,为软件运行提供保障。其次,利用虚拟现实技术创建网页设计的教学场景,让学生更深入地理解和掌握知识。最后,进行系统测试。测试结果表明,该系统对于提升学生的学习效率和学习成绩具有积极的影响。

基于元宇宙的机床夹具认知三维虚拟辅助教学系统研发

基于工程教育和新工科高校人才培养建设需求,结合机械专业学科特点,聚焦机床夹具设计的核心知识领域,通过元宇宙数字空间构建兼具趣味性和专业性的机床夹具认知三维虚拟辅助教学系统。通过虚拟现实头盔等设备终端实现夹具结构和功能的三维立体展示,使学生在沉浸式的虚拟环境中就能轻松掌握夹具的相关知识。有效打破传统机械教学在空间与设备资源上的束缚,突破传统图纸和实物教学的局限,提供线上学习与线下实践结合的教学模式,显著提高教学效果和教学质量。该文的研究成果为机械教学的现代化和数字化转型提供了新的思路与方法,也为新工科人才培养模式的创新与发展提供了有益的参考和借鉴。

落实“双减”:人工智能技术辅助教学的利与弊

分析“双减”背景下人工智能技术辅助教学的利与弊,为“双减”落地、落靠,实现减量提质,提供新的思路和参考.

基于GUI的通信原理辅助教学平台设计

利用MATLAB语言进行基于图形用户界面的通信原理辅助教学平台设计,将通信原理辅助教学划分为课堂教学与实验操作两个模块,实现信息量计算、信道容量计算、码型变换、二进制调制解调等功能。该平台界面友好、操作简单、可扩展性好,改善了传统教学先理论后实验的授课方式,引导学生理论联系实践,激发学生创新意识与学习兴趣,提高了教学效果。

计算机模拟辅助教学在分析力学中的应用

计算机模拟辅助教学能有效弥补传统教学的不足,二者的有机结合能提高学生对有些难懂知识点的理解,从而提高学生的学习兴趣与课堂的效能.本文以分析力学中的卢瑟福散射、二体碰撞两个典型问题介绍笔者在应用计算机模拟辅助分析力学教学中的一些尝试.

基于人工智能的高校智能辅助教学系统研究

随着人工智能技术的不断发展和普及,其在教育领域的应用也日益广泛。高校教学作为教育领域的重要组成部分,也需要借助人工智能技术来提高教学质量和效率。基于人工智能技术的高效智能辅助教学系统,能够根据学生的学习情况和需求,提供个性化的学习内容和教学辅助服务,从而提升教学效果和学习体验。因而研究基于人工智能的高校智能辅助教学系统有重要的意义。对此,通过阐述人工智能技术的基本原理与分类,进而分析人工智能技术应用在高校智能辅助教学系统的意义,在此基础上探究人工智能技术应用在高校智能辅助教学系统的策略,以期为教育工作者提供有益的参考和借鉴。

新工科背景下工程机械与液压相关课程微视频辅助教学研究

由于车辆工程专业学生对液压系统以及工程机械不熟悉,学生在工程机械与液压课程学习过程中,难以充分理解液压基本元件与工程机械的相关知识。为解决上述问题,本文以《专用车辆与工程机械》课程为载体,创新性提出微视频辅助教学方法。根据该课程的特点,分别设置“液压基本元件拆解微视频”与“工程机械演示微视频”,并根据微视频辅助教学时间设置课前教学微视频与课后补充微视频。通过线上微视频与课堂教学的互补,提升学生学习效率与课堂教学效率。

线上教学对“建筑工程施工技术”课程辅助教学的创新发展分析

为了更好地推进课程项目和优质资源共享课的建设,线上教学课程的建设是当前教育改革的一项重大举措。线上教学的构建既能为建筑行业从业者提供终身学习的课程平台,也能促进全国各地高校的优质教学资源共建共享。同时,改变了传统的教育、教学理念,更新了教学方式,改革了课程评估和评价体系,从而提高了专业人才的素质。本文就线上教学对“建筑工程施工技术”课程辅助教学的创新发展进行分析。

面向数字课堂的AI辅助教学方案研究

在教育教学数字化转型过程中,AI(人工智能)这一战略性技术的影响与日俱增。当前我国AI辅助中小学教学存在投入成本高、应用范围窄、数据互通难的问题,针对这些问题,本文提出一种基于无感知AI数字课堂的新型面向课堂教学的AI辅助教学方案。该方案依托无感知AI辅助教学系统和可信教育数字身份等基础设施,在学生无电子设备、不打断课堂节奏、不改变师生习惯的情况下实现课堂数据无感知采集、全学科智能批阅和精准学情实时反馈等功能,为传统课堂的数字化转型、建设师生可靠的终身档案提供全新的解决方案。

微视频辅助教学法在排球选项课教学中的应用效果研究

目的:将微视频辅助教学法运用到排球整个技术教学中探索应用效果,为普通高校公共体育课教学改革提供参考。方法:采用教学实验法,以80名大学生为研究对象。实验组采用微视频辅助教学法,对照组采用传统教学法,教学时间为14周,数据采用t检验、t'检验及非参数检验分析法。结果:微视频辅助教学法在排球垫球教学效果、传球教学效果、发球教学效果上明显优于常规教学法,扣球达标成绩与常规教学无显著性差异,但扣球技术规范性较常规教学明显提升。结论与建议:微视频辅助教学法有助于提升大学体育排球选项课的教学效果。微视频辅助教学法借助现代视听技术,把思维可视化,在调动学生学习积极性的同时,建立了及时有效的反馈系统,使教师指导更具有针对性,在高校公共体育教学中有一定的应用价值。

基于分布式架构的中职院校辅助教学系统设计

为了提高中职院校教学质量和学生的学习体验,设计基于分布式架构的中职院校辅助教学系统。在硬件方面,设计主控制器和控制芯片,确保多人在线的情况下依旧保持系统稳定。在软件方面,建立中职院校辅助教学资源共享数据库,基于分布式架构进行登录权限安全认证与辅助功能部署,结合中职院校辅助教学系统流程,从而完成整个系统设计。测试结果表明,该系统性能优于传统系统,可以广泛应用于中职院校辅助教学过程。

科研辅助教学在组织学教学中的探索——以构建大鼠脊髓损伤模型为例

目的:以构建大鼠脊髓损伤模型为例,探讨科研辅助教学模式在组织学教学中的应用。方法:采用方便抽样方法选取我校2020级临床医学专业52名大一年级本科生为研究对象,随机分为常规教学组和科研辅助教学组,每组26名。常规教学组采用传统的课堂讲授加实验教学方法;科研辅助教学组在实验教学中加入科研成分,提供更深入的研究方法和实验设计,以培养学生的科研能力。比较2组学生组织学课程理论考核和实践技能考核成绩。采用学生对实验动物模型构建教学的主观评价问卷,由学生对教学方案在心理素质锻炼、技术能力提升、理论知识拓展3个维度的优势进行主观评分。比较2组学生的科研能力评分。采用Pearson相关分析法分析科研能力评分与综合成绩的相关性。结果:科研辅助教学组学生的平时成绩、综合成绩显著高于常规教学组(P<0.05)。科研辅助教学组的学生在挑战性任务适应能力、解决问题决心和毅力、团队合作沟通技巧、文献阅读、实践经验与理论知识结合、课程实际应用价值和教材教学资源创新性方面评分均高于常规教学组(P<0.05)。科研辅助教学组的学生在实验设计能力、文献综述背景知识、沟通报告能力、循证医学意识和科研能力总分方面的评分均高于常规教学组(P<0.05)。学生的科研能力总分与综合成绩呈正相关(r=0.716,P<0.01)。结论:科研辅助教学在组织学教学中的应用显著提高了学生的科研能力,科研能力的提高可以促进理论知识的掌握和实验技能的提高。

教师运用生成式人工智能辅助教学的情况调查及启示——基于对西南某地级市的中心区义务教育学段教师的调查

对西南某地级市的中心区义务教育学段教师运用生成式人工智能辅助教学的情况开展问卷调查,结果显示该技术还没有能够运用于教学工作中,多数教师对于运用生成式人工智能辅助教学持谨慎的乐观态度,希望能够得到该技术的指导以运用于教学的各个环节中。建议教育工作者必须有提前的思想准备和技术储备,使生成式人工智能能够真切地提升教学质量,减负增效。