高校《计算机辅助设计CAD》的课程教学改革研究

在高校《计算机辅助设计CAD》课程中,教师思索该课程的教学方法,实现课程教学的改革与创新。要了解CAD课程的优势,明确人才培养的目的,采取有效的方法改进教学现状,提高学生的实践能力与综合素质。

《计算机辅助设计CAD》课程教学改革研究与实践

高职教育将学生培养为具有一定职业技能及持续发展能力的应用型、技能型、操作型人才,因而课程教学要以学生为主体,融理论与实践为一体,融"教""学""做"为一体,突出学生能力目标。基于此,《计算机辅助设计CAD》课程进行一系列教学改革,在构建课程体系、重组优化教学内容、创新教学模式、改进教学方法等方面展开探索,取得一定的成果,可为后续课程建设提供参考。

计算机辅助设计CAD课程创新教学模式研究

本文针对高等本科院校车辆工程及相关专业的计算机辅助设计CAD课程,探索一种教学改革创新模式。以汽车工程学院车辆工程专业的计算机辅助设计CAD课程为基点,培养学生创新能力、严谨工作作风及团结协作能力,从知识传授、能力培养、价值塑造三位一体,培养知识型、技能型、创新型人才。

南山矿业公司露天台阶爆破辅助设计CAD

马钢集团控股有限公司南山矿业公司露天台阶爆破辅助设计 CAD是在南山矿业公司和中南大学希望爆破岩土工程中心联合开发成功的一个计算机辅助设计软件。该软件界面友好 ,易于掌握 。

基于Internet/Intranet的教学模式探索研究——《计算机辅助设计CAD》课程改革实践

本文尝试性地提出一种基于Ｉｎｔｅｒｎｅｌ/Ｉｎｔｒａｎｅｔ环境下的教学模式,开展了以“学生为中心” 的“自主型”学习的网上教学,并将其应用在《计算机辅助设计ＣＡＤ》这门课程中,取得了较好的教学效果。

少数民族地区高等职业技术院校《计算机辅助设计CAD》课程教学方法的研究

高等职业技术教育不同于一般的中职教育和普通高等教育,更注重学生的技能培养,要求教师用符合学生特点的教学方法和评价模式。少数民族居住地区高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展,培养出生产、管理、服务需要的人才,真正办出特色。《计算机辅助设计CAD》课程是培养学生创新能力和实践动手能力的课程,伊犁职业技术学院位于在伊犁哈萨克自治州首府伊宁市,少数民族学生较多,该院信息技术系、机电系、经管系、农业系共四个系开设了《计算机辅助设计CAD》课程。伊犁职业技术学院信息技术系有多年的教育经验,笔者主要探讨了少数民族地区高等职业技术院校《计算机辅助设计CAD》课程教学方法中存在的问题、教学现状及解决办法,提出了新的教学手段及考核评价方法。

应用型高校《计算机辅助设计CAD》的课程教学改革分析

在素质教育背景下,应用型高校学生CAD掌握能力方面已被提出全新的要求。应用型高校必须以就业为导向,以学生为中心,多层次深化改革《计算机辅助设计CAD》课程教学,促使"理论"与"实践"教学有机融合,不断提高学生综合实践能力,培养大批高级专业应用型人才。

在计算机辅助设计CAD课中应用行动引导型教学法

行动引导型教学法以学生为主体,能激发学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性。在CAD教学过程中,先通过专题案例引入教学任务,学生围绕实例制定实施方案,借此启发学生思考问题、提高分析解决问题的能力。教师指导学生完成任务,使学生对计算机辅助设计CAD产生更深的感性认识并进行实践活动,然后再总结和强调有关指令和作图技巧进一步巩固和加深学生对理论知识的理解和掌握,从而通过实训将理论与实践紧密联系起来。这种教学模式符合＂从实践到认识,再从认识到实践＂的人类认识的发展规律,使学生更快理解和掌握CAD的功能和作图技巧。

应用型高校《计算机辅助设计CAD》课程教学改革探讨

现代职业教育以就业为导向,培养服务于生产一线的应用型技能人才。计算辅助设计CAD作为培养机械制造行业应用型人才的关键一环,笔者结合教学实践对课堂教学方法、课程考核方式等进行了改革,取得了良好的教学效果。

计算机辅助设计(CAD)应用于毕业设计的利与弊

就计算机辅助设计(CAD)应用于土木工程专业毕业设计的利与弊进行了分析,指出了计算机辅助设计(CAD)在毕业设计中合理的应用方法。

地矿类专业CAD辅助设计教学改革的探索与实践

CAD辅助设计技术已成为数字矿山建设的最基本软件工具。为培养矿山数字化发展专门技术人才,对地矿类专业必修课CAD辅助设计课程进行教学改革和研究是必需的。那么,加强激发学生的兴趣和信心,加强培养学生的创新能力,加强注重绘图技巧的教学,加强CAD二次开发的教学等等,是矿山数字化发展人才培养的需要。

基于工作过程的《CAD辅助设计》课程改革

根据高职高专学校的办学目标、就业导向、培养目标,分析学生学习《CAD辅助设计》课程的现状。结合这门课程的特点以及笔者的教学实践,从课程的教学理念,教学模式的实施等方面,探讨基于工作过程的教学改革的途径,系统地介绍了笔者在教学实践中的具体操作与实际效果,以寻求提高《CAD辅助设计》课程教学质量和效果的教学模式。

中职院校《计算机辅助设计CAD》课程教学改革探究

当前,在我国整体素质教育的背景之下,对于应用型院校学生的培养目标和方法也提出了新的要求。对于应用型院校来说,必须在教学过程中坚持以学生为中心,以就业为导向,对学生进行全面的培养,从而使学生成长为符合社会需求的高素质人才。而在这其中对于中职院校来说,教学目标应努力将学生培养为具有一定职业技能的应用型操作型人才,因此课程教学过程当中要做到理论与实践融为一体。在此情况之下,对中职院校学生对CAD掌握能力这一方面也有着更高的要求,中职院校应重视起《计算机辅助设计CAD》这一课程,构建起更加科学完整的课程体系,创新教学方法与模式,从而全面提高学生的创新能力与实际操作能力。本文就针对目前CAD课程的教学现状进行分析,并提出相应的改革措施,旨在为相关行业提供参考,不断提高学生的综合能力,培养出更多的应用型人才。

计算机辅助设计（CAD）课程情境教学实验与研究

将情境教学模式应用于新建应用型本科院校计算机辅助设计（CAD）课程的教学中在国内是首例,是一次突破性的实验与研究。该文阐述了项目研究的现状,项目研究的背景、目的和意义,项目研究的主要内容、基本思路和方法与创新点。

渐开线齿轮滚刀CAD辅助设计

针对常用的渐开线齿轮,利用啮合理论建立了齿条型刀具加工齿轮的数学模型,得出了齿轮的全齿廓曲线数学方程,基于建立的数学模型,利用Visual Basic6.0编制了相应的计算机程序,在Auto CAD平台上绘制出了齿轮的完整齿廓曲线,实现了滚刀加工的软件模拟。

多联机空调系统的CAD辅助设计软件开发

根据多联机空调系统的CAD设计流程,引入系统划分和系统计算概念,实现多联机的CAD辅助设计。介绍多联机系统CAD嵌套模块的应用,实践中证明该嵌套模块可以大幅减少设计人员工作量。

信息化背景下计算机辅助设计(CAD)课程教学改革与实践

近年来,随着我国高等教育教学改革的深入发展,教育信息化进程逐渐加快。计算机辅助设计(CAD)是高校环境设计专业的核心课程,该课程的教学改革无论是在教学目标、教学内容,还是在教学方法上都与教育信息化的要求高度契合。因此,基于计算机辅助设计(CAD)课程的教学内容、特点,分析当前课程教学中存在的困难与挑战,从教学内容、教学方法及课程考核办法等多个方面提出教学改革的具体举措,旨在为同类院校同类课程的教学改革提供一定的借鉴,以促进地方高校教育教学高质量发展,推进教育数字化转型。

项目教学法在《计算机辅助设计——CAD》教学中的应用

项目教学法充分体现了以教师为主导,以学生为主体的教学模式,能够激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动参与,提高学生分析问题和解决问题的能力。将项目教学法应用到《计算机辅助设计——CAD》教学中,首先应确立教学项目和目标,然后由教师引导学生自主制定、实施项目方案,最后由学生和教师共同对其成果进行检查评估。

计算机辅助设计(CAD)在结构设计中的应用及注意的问题

本文针对在工程设计过程中应用CAD软件所出现的问题,结合自己对PKPM系列建筑结构CAD系统软件的应用经验,提出在应用CAD软件进行结构设计的过程中应注意的问题。

“课程思政”背景下艺术设计教学中的工匠精神探索--以《AUTO CAD计算机辅助设计》课程为例

自“课程思政”被广泛推广到各个年龄阶段的教学以来,这种新型的教育模式便成为每门课程需要贯彻并渗透的教学理念。该教学理念渗透到高职院校中,一改传统课程中思政课和专业课的明显划分,将思政元素无声地融入到专业课的内容中,达到德育和专业并举的教育效果。本文通过分析高职院校室内艺术设计专业的《AUTO CAD计算机辅助设计》课程现状的基础上,讨论了该课程的教师队伍建设、教学内容、教学形式和考核方式中融入“课程思政”中的工匠精神的探索方向,从而实现培养德才兼备的综合性人才目标。