汉语使役行为辅助语模式和留学生习得情况分析

分析了汉语使役性言语行为辅助语的表现形式和语用功能模式,指出辅助语可以起到说明使役原由、探询可能性、预先求得受话人的承诺、给予对方以补偿、消除对方顾虑、给出条件或选择等使役促效作用,调查了留学生使用使役辅助语的特点和倾向。

谈祈使句的称呼语和辅助语

描写了祈使句上下文语境中的称呼语和辅助语,归纳了祈使句中出现的称呼语的主要类型以及主要功能,概括了祈使句的辅助语的位置和主要语义功能类型。

拒绝言语行为中的辅助语调控策略调查研究

文章基于礼貌理论与面子观,以"语篇补全测试"的问卷调查形式,对中国英语学习者拒绝言语行为中的辅助语调控策略进行了调查研究。调查发现,性别、英语水平等维度对英语学习者的拒绝语辅助策略的选择都有一定影响。最后,文章就其原因做了实质性的探讨。

规劝言语行为辅助语的语用与人际功能探究

言语行为理论是语用学研究的一个重点,但是对于规劝言语行为的研究却较少。主要研究规劝言语行为的辅助语,首先界定了辅助语,然后探讨了规劝言语行为辅助语的语用策略和功能及其人际功能,希望能进一步充实丰富规劝言语行为的研究。

浅析唐宋祈使句的辅助语和强调标志

言语活动中,祈使语义的表达必须根据祈使语气的强弱将语用因素考虑在内。本文以唐五代至宋代口语性较强的历史文献作为依托,观察这一时期表达祈使语义所使用的辅助手段。同时归纳分析祈使句中介词短语、副词、语气词等强调标志。

从请求辅助语使用看成人学员英语语用失误

该研究通过对成人英语学员和英语本族语者请求辅助语策略的对比找出两组在请求辅助语使用上的不同点,以期帮助成人英语学习者减少语用失误,提高语用能力,促进跨文化交流。两组的策略的使用频率的不同也说明中西两种文化不同的文化准则和思维方式。

世界语与人造国际辅助语

语言是人类最蘑要的交际工具。它是一种特殊的社会现象,随着人类社会的产生而产生,发展而发展。现在,世界上的语言达五千六百余种,其中被广泛使用的有二百多种。然而,正因为语种众多,也给人们带来许多困难。目前,世界各国人民交往日益增多,语言上的不便己成为很突出的问题。人们迫切希望有一种共同语以解决这种不便,国际辅助语正是为了适应这种需要而产生的。它期望各国人民在其本国语言之外,再学习一种第二语言,使人们能了解世界,便于国际交往。国际辅助语是跟各种自然语同时并存的,并不排斥各国的本国语言。

人类需要共同的语言——世界语是最有希望的国际辅助语

半个世纪以前,鲁迅先生曾经说过,“人类将来总当有一种共同语言”。 (一) 随着科学的发展,现代交通通讯工具日新月异,世界各地间的距离正在不断缩短,人们之间的交往日益增多。但是,作为人类交际的语言文字,却众多分歧,学不胜学。据法国科学院估计,全世界共有2,796种语言,国际辅助语协会估计为2,500至3,500种;德意志民主共和国不久前出版的一种资料统计的数字是5,651种。其中被称为世界主要语言的有13种。联合国规定的工作语言有6种。现在世界人口约为47亿多。

辅助语言的功能及其在口译中的运用研究

辅助语言(paralanguage)作为言语交流的组成部分,是指语言符号之外的言语信号,包括声调、音高、语速、语气、重音、口音、拖腔,甚至各种构成话语行为整体的声响。本文通过具体分析辅助语言的功能,探讨在口译中运用辅助语言提升口译质量的策略及作用。

辅助语点滴谈

借助于电视这一新闻媒体,我们常常可以看到外国人在一些比赛或娱乐活动中高举着右手或双头,伸出张开的食指和中指,构成字母“V”的样子,而“V”是英文Victory的缩写,意思是“胜利”。这一表达方式首创于第二次世界大战期间,同盟国的人民利用这一手势相互致敬,共同勉励,表达战胜法西斯的决心和信心。如今这一手势在世界各国已经广泛使用了。人民群众在示威游行、集会和平日的交往中,用这一手势相互鼓励,预祝胜利或庆祝胜利。这一表达方式用英语来说就是“to show aV sign”。

论辅助语及其部分特征

辅助语是人类最早使用的“语言” ,至今仍是全人类所通用的“语言”。辅助语既具有习惯性、传承性 。

人机交互在计算机辅助二语习得中的应用研究综述

针对人机交互在语言学习研究中应用匮乏的现状,阐述人机交互和计算机辅助二语习得研究之间的关系。介绍在人机交互研究中被广泛应用的相关理论模型和跨学科研究方法,以及近年来人机交互技术在计算机辅助二语习得中的应用研究实例。分析人机交互技术应用在计算机辅助二语习得中的优势和不足之处,以及怎样更好地应用人机交互技术为计算机辅助二语习得研究发挥更大的作用。提出未来人机交互技术应用在二语习得中可能的研究方向。

世界语——人类理想的国际辅助语

教育部于1963年8月发出《关于开设世界语课程的通知》,规定各高等院校可以将世界语作为第二外语的一个语种,或选修课。去年12月,教育部又发文重申这一通知,并指出,今后在学生毕业、干部考核及招考研究生时,世界语可作为第二外语科目。为让读者了解世界语,本刊特请上海世界语协会副会长魏原枢同志撰文介绍。

汉语“请求”言语行为的辅助行为语的特征

言语行为是通过语言活动来实施的一种行为,言语行为在不同的语言文化中有不同的表达方式,本文列举了在中西方文化中请求言语行为的不同表达方式,总结了在汉语中为了维护"面子",请求行为往往借助于辅助性语,阐述了"请求"言语行为的辅助性行为语的特征。

辅助语构式研究

辅助语构式与言语行为构式、前序语构式一样在言语行为表达中具有重要作用。辅助语构式是指起到辅助核心行为语,即能对核心行为语进一步延伸和补充的构式。该类构式具有目的性的语义体征,不可以独立成句的句法特征,还具有经济性、主观性、交互主观性、口语化、预期性的语用特征。是在礼貌原则、语用频率、语境三种语用动因的推动下生成,并且依赖类推机制、重新分析、构式压缩三种机制生成。受主观化、语法化、构式化、标记化四种规律的影响。辅助语构式具有辅助语补充交际意图、凸显作用、调节语气等语用价值。

“马赛克”文化视野下辅助式双语教学评价探析

在工具理性价值驱动下,辅助式双语教学评价表现出缺失民族性、轻视能力、途径单一等问题,它忽视了少数民族学生语言能力发展、文化传承需要和民族情感认同方面的现实要求,消减了辅助式双语教学的特殊内涵。为此,以提倡多元、平等与兼容的"马赛克"文化思想为理论指导,树立多元化评价观、选择多维化评价内容、采取多样化评价方法可成为改善评价现状、提升辅助式双语教学活力的有效途径。

真实语境请求辅助行为语使用情况之英汉比较

本文对真实语境下请求辅助行为语的使用情况进行了对比研究。作者通过对《六人行》和《空房子》两部电视剧的请求行为的观察和统计,得出以下结论：请求辅助行为语在英汉两种语言中都被广泛使用,但二者在类型和序列等方面存在较大差异,而差异产生的主要原因一是由于中西方不同的社会文化心理,二是由于中西方不同的思维模式。