目的 探讨使用辅助沟通系统(augmentative and alternative communication,AAC)训练对1例脑瘫儿童词汇学习的疗效。方法 采用ABAB单一被试实验设计,应用辅助沟通系统中的辅助语言刺激(aided language stimulation,ALS)干预策略训练1例...目的 探讨使用辅助沟通系统(augmentative and alternative communication,AAC)训练对1例脑瘫儿童词汇学习的疗效。方法 采用ABAB单一被试实验设计,应用辅助沟通系统中的辅助语言刺激(aided language stimulation,ALS)干预策略训练1例脑瘫儿童7个常用词汇,观察其表达性词汇掌握情况。采用目视分析法分析数据。结果 (1)个案在处理期B1的AAC词汇掌握情况呈不稳定上升趋势;(2)维持期A2能够保持处理期B1的干预效果,但不稳定;(3)处理期B2虽然未进一步增进干预效果,平均水平略有下降,但趋势稳定在2个词汇。结论 采用辅助沟通系统的ALS干预策略,该脑瘫儿童的表达性词汇量有一定增加,说明ALS策略对汉语脑瘫儿童的表达性词汇提升有效,后续可针对更大样本量长期干预,以进一步验证临床效果。展开更多
文摘目的 探讨使用辅助沟通系统(augmentative and alternative communication,AAC)训练对1例脑瘫儿童词汇学习的疗效。方法 采用ABAB单一被试实验设计,应用辅助沟通系统中的辅助语言刺激(aided language stimulation,ALS)干预策略训练1例脑瘫儿童7个常用词汇,观察其表达性词汇掌握情况。采用目视分析法分析数据。结果 (1)个案在处理期B1的AAC词汇掌握情况呈不稳定上升趋势;(2)维持期A2能够保持处理期B1的干预效果,但不稳定;(3)处理期B2虽然未进一步增进干预效果,平均水平略有下降,但趋势稳定在2个词汇。结论 采用辅助沟通系统的ALS干预策略,该脑瘫儿童的表达性词汇量有一定增加,说明ALS策略对汉语脑瘫儿童的表达性词汇提升有效,后续可针对更大样本量长期干预,以进一步验证临床效果。
