国外公共图书馆家庭作业辅导服务调研及其启示

文章采用网络调研法,选取国外26家公共图书馆作为调研对象,从服务主体、服务内容、服务对象、服务方式、服务资源5个方面调查国外公共图书馆家庭作业辅导服务现状,梳理其主要特点,从建立广泛的对外合作关系、构建家庭作业分级辅导服务体系、增强服务主体的主动服务意识、推动“空间转向”下的服务方式与服务资源升级方面提出推进我国公共图书馆家庭作业辅导服务发展的策略。

“三型”辅导员团队推动思想政治工作提质增效的实践探索

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,更是高校未来事业发展的建设者和接班人。面对新形势下思想政治工作的机遇与挑战,西北农林科技大学水利与建筑工程学院将理念从队伍建设转变为团队建设,方式从外部协同转变为内部聚合,目标从服务学生成长成才转变为服务师生双向成长,致力于打造责任型、创新型、研究型“三型”辅导员团队.

高职院校辅导员队伍职业化发展路径探索

伴随我国高等职业院校的蓬勃发展,高职院校辅导员队伍也不断发展壮大,高等职业院校辅导员队伍专业化建设已成为必然趋势,各地各高校对辅导员工作越来越重视,辅导员队伍建设取得了一定的成绩,但仍有许多工作值得研究和深入,本文主要针对新时期高等职业院校辅导员职业化建设进行初步探索,并提出其职业化建设的部分设想。

聚焦职责定位 打通发展堵点——天津市着力培养新时代高素质辅导员队伍

天津市委市政府始终高度重视高校辅导员队伍建设,早在2019年就实现了全市本科高校、高职院校、民办院校专职辅导员1:200配备达标。近年来,在保持全市辅导员配比始终动态达标基础上,有关部门狠抓辅导员职业化、专业化建设,着力为“时代新人铸魂工程”提供高素质人才队伍保障。党委高度重视。一年来,市委主要领导三次深入高校指导思想政治工作,市委市政府分管领导多次就加强思想政治队伍建设作出指示批示。

基于团体心理辅导的高校心理健康教育探索

改革开放以来,我国社会历经社会转型、全球化及网络化等现代化发展进程。因此,追求人与环境和谐发展、心理健康与生活幸福,成为社会群体对美好、幸福生活的热切向往。若想深刻理解新时代高等院校心理辅导理论内涵及实践价值,重新定位教育工作者职业角色已成为重要基础与必要前提。帮助高校学生直面未来,以积极心态进行思考与行动,体现了团体心理辅导与心理健康教育的建设性内涵及意义。诚然,团体心理辅导是我国高校开展心理健康教育工作的重要基石,具备较强操作性和整体性、集专业理论和实践运用于一体、让辅导者与被辅导者交流体验,锻炼专业技能与培养社会责任意识。

高校二级学院如何基于学业辅导员制度构建全员育人体系

全员育人理念拓宽了育人责任主体的范畴,是落实立德树人根本任务、构建“三全育人”格局的重要一环。高校二级学院基于学业辅导员制度构建全员育人体系,旨在通过整合多方资源,形成合力,促进学生的全面发展。全员育人与学业辅导员制度之间的关系理念契合。全员育人理念强调高校所有教职工都应承担育人的责任,形成育人合力,促进学生的全面发展。这一理念与学业辅导员制度的核心目标高度契合。学业辅导员制度旨在通过设立专门的辅导员岗位,为学生提供学业指导、心理疏导、职业规划等多方面的支持,从而促进学生健康成长。这一制度是全员育人理念在高校二级学院层面的具体实践。全员育人与学业辅导员制度的共同目标是促进学生的全面发展。无论是通过课堂教学传授知识技能,还是通过学业辅导解决学生实际问题,或是通过社会实践锻炼学生能力素质,都是为了实现这一目标。

坚守育人初心 引领学生成长——大连海事大学着力打造“曲建武式”辅导员团队

曲建武教授从事思想政治教育工作42年,积极传播先进思想文化,不断探索工作规律,在大学生思想政治教育方面作出突出业绩,先后荣获“时代楷模”“最美奋斗者”“全国师德标兵”“全国优秀教师”“全国高校辅导员年度人物”等荣誉称号。曲建武教授对党的教育事业忠诚守护,对青年学生积极引导,对辅导员工作真抓实干,在高校辅导员队伍建设中具有重要示范引导作用。大连海事大学坚持抓好典型,发挥榜样引领和辐射作用,提出建设“曲建武式”辅导员团队的目标,强化顶层设计,采取有力举措,突出特色培育,全面赋能辅导员队伍成长发展。

下一代个性化学习:生成式人工智能增强智能辅导系统

长期以来,教育技术领域的研究者致力于利用计算机开展个性化自适应教学。智能辅导系统作为这一领域的核心,其目标是通过计算机技术提供个性化学习体验和支持。近年来,生成式人工智能,尤其是大语言模型的发展,为智能辅导系统带来了突破性机遇,为个性化学习开辟了新的路径。本文回顾了研究者为实现个性化学习所作的努力及其成果和局限,探讨了大语言模型在个性化学习中的潜力和影响,介绍了“苏格拉底游乐园”——一个基于对话的智能辅导系统,如何利用大语言模型实施苏格拉底式教学,揭示了生成式人工智能如何革新个性化学习方式。针对大语言模型的潜在误用,文章提出了相应的建议,并构建了框架,旨在引导研发者在生成式人工智能和大语言模型范式下开发高效的智能教育应用。

“立德树人”根本任务下医学研究生辅导员思想政治教育工作实效性提升策略探研

医学研究生作为高层次医学人才的核心力量,其培养质量直接关系到国家卫生事业的未来发展。医学研究生辅导员作为思想政治教育工作的主要实施者,在培养德才兼备的高层次医学人才中发挥着关键作用。本文旨在深入探讨医学研究生辅导员提升思想政治教育工作实效性的策略和方法,以期为医学院校在优化研究生思政教育方面提供理论支撑和实践借鉴。

高校辅导员数字素养:理论渊源、价值意蕴与培育路径

教育数字化变革对高校辅导员的数字素养提出了更高的要求,但目前高校辅导员在数字化意识的主动性、数字化应用的时代性、专业发展的体系性上仍存在不足。基于职业特性中的政治性、双重性、成长性,高校辅导员数字素养的培育对于中国式教育现代化目标的推进具有关键性与必然性意义。应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的思想引领,加强以文件内容转化应用为焦点的政策赋能,激发以内外联动为合力的学习驱动,健全以系统化、法制化为目标的机制保障,有效提升辅导员数字素养,推动新时代思想政治教育创新发展。

辅导员在高校“三全育人”中的角色定位与实现路径

构建全员全过程全方位育人格局是落实立德树人根本任务的内在要求和战略举措。高校辅导员在“三全育人”体系中肩负着重要使命,是全员育人中的主导者、全程育人中的统筹者、全方位育人中的串联者。然而,囿于思想认识、能力素质、边界划分等方面的现实困境问题,真正实现好这一角色担当,还需要从激发内生动力、加大资源供给、明确职责边界等方面持续用力,不断提升新时代辅导员育人能力和水平。

我国家事司法中婚姻家庭辅导教育的体系建构

家事司法中婚姻家庭辅导教育制度回应了家事案件特殊性、实现家事司法正义和发挥家事司法人际关系调整功能的要求,其设立具备相应的理论根据和正当性基础。尽管2022年实施的《家庭教育促进法》规定了家庭教育指导制度,但与家事司法中的婚姻家庭辅导教育制度还存在很大区别,我国应当通过法律予以明确规定。在当事人向法院起诉以后,法院立案之前,法院可以建议当事人参加婚姻家庭辅导教育;在家事案件立案以后的诉讼全过程,法院都可以建议或者要求当事人参加婚姻家庭辅导教育。在法律规定强制参加婚姻家庭辅导教育的情况下,如果当事人不参加,法院可以对其进行训诫,并可以将当事人不参加婚姻家庭辅导教育的情况作为家事案件裁判,特别是考量未成年子女最佳利益的一个参考因素。我国应该通过多种途径实施家事司法中的婚姻家庭辅导教育。

高校辅导员与思政课教师协同育人的实证探究

高校辅导员与思政课教师协同育人是提升思想政治教育效果的应然之义和必然选择。以安徽省X市高校辅导员和思政课教师为研究对象,通过问卷调查和实地访谈,剖析辅导员和思政课教师协同育人的现实困境及影响因素,试图从政策供给、制度保障、平台构建、资源共享等维度提出应对策略,从而实现二者协同育人共振效应,达到同向同行的效果。

高校辅导员就业指导和服务工作开展路径

文章首先阐述了高校辅导员就业指导和服务工作开展的基本要求及存在的不足,然后提出了高校辅导员就业指导和服务工作开展路径,包括加强就业指导专项培训,提升专业化辅导水平;强化就业指导系统思维,构建完善的指导体系;强化就业价值观念引领,树立积极的就业心态。

“大思政课”视阈下高校辅导员工作课程化探析

党和国家推动“大思政课”建设给高校辅导员工作课程化研究和实践提供了历史性机遇。基于“大思政课”背景,推进高校辅导员工作课程化实践具有辅导员身份、职能和发展变革诉求的大逻辑,具备辅导员供优课、能上课和讲道理核心功能的大价值,需要辅导员重在落实、基于事实和成在课改行动力的大担当。倡导辅导员工作课程化,绝非推动专职辅导员兼职化的历史性倒退,也不是促使专职辅导员专任教师化的转型,而是试图创设一种融辅导员“干部+教师”双重身份、“工作+教育”双重职能和“职称+职务”双重晋升于一体的途径和方法,形成有利于辅导员潜下心来育人、静下心来教育教学的制度环境,建设一支职业化专业化专家化辅导员队伍,使他们真正成长为学生心目中具有“大先生”情怀、教育家精神的知心朋友和人生导师。

高校辅导员应用新媒体开展思政教育的策略探究

面对新媒体技术广泛应用的时代背景,如何推动高校思想政治教育创新发展,是摆在高校辅导员面前的重要课题。作为大学生思想政治工作的重要组织者,辅导员应充分认识到新媒体在当前思想政治教育中的重要作用。文章首先分析新媒体时代背景下,新媒体以数字化、网络化、移动化等技术特征,构建了一个内容丰富、交互广泛的新型媒介场域。其传播速度快、交互性强,打破了思想政治教育的时间和空间限制,实现了与大学生的零距离接触。文章指出,新媒体为高校思想政治教育提供了新的视角,使之可以实现个性化转型,根据不同学生的特点提供定制服务,拓展教学场域,丰富教育形式,促进教育主体多元化。在明确新媒体赋能思想政治教育新内涵的基础上,文章进一步分析了辅导员在新形势下扮演的新角色,如思想政治教育的组织者、引导者和课堂教学的协同者等。同时,辅导员具有亲和力和信息获知优势,能更好地与学生互动。最后,文章探究新媒体环境下辅导员应采取的思政教育策略,如培养新媒体意识,设计富有吸引力的教育内容资源库,构建新媒体传播矩阵,开展互动式教育,引导学生正确使用新媒体等,旨在为高校思想政治教育创新提供参考与借鉴。

高校辅导员开展大学生心理健康教育路径研究

在开展大学生心理健康教育工作时,辅导员做出了很大贡献,是大学生身心健康的守护者,高校辅导员在工作过程中关心和关注在校学生的心理变化状况,把心理健康教育放在推进学生思想政治教育工作的关键位置。在对学生心理健康调查中,发现存在的问题,分析了辅导员开展该项工作的必要性,探索大学生心理健康教育的有效路径,培养大学生有一个良好的心理素质,并能提升辅导员开展学生思政的工作实效。

高校辅导员职业能力的高质量发展

在新时代背景下,高校辅导员作为学生成长成才的重要向导,其职业能力水平高低尤为重要。关注辅导员职业能力高质量发展,不断完善和优化辅导员核心素养体系,对高等教育的健康发展具有重要意义。一、高校辅导员职业能力要求随着社会的快速发展和高等教育改革的不断深化,对高校辅导员的职业能力要求标准越来越高。

萨提亚模式团体辅导在大学生自杀意念干预中的应用效果

目的探讨萨提亚模式团体辅导对大学生自杀意念的干预效果,为大学生自杀行为的防控提供依据。方法采用随机整群抽样方法选取某高校大二年级的20个班的学生作为调查对象,随机分为干预组和对照组,每组10个班,干预组采用萨提亚模式团体辅导进行干预,对照组不采取任何干预。随访干预3个月,对2组大学生的自杀意念、生命意义及自我和谐进行比较分析。结果干预后,干预组的自杀意念检出率(6.13%)低于对照组(10.31%)及干预前(11.74%)(P<0.05);干预组对自杀行为的态度、对自杀者的态度、对自杀者家属的态度和对安乐死的态度得分分别为(2.98±0.56)分、(2.81±0.45)分、(2.97±0.36)分和(2.95±0.61)分,均高于对照组及干预前自身得分(P<0.05);干预组生命意义得分和寻求意义得分分别为(25.15±3.12)分和(26.82±3.63)分,均高于对照组得分(P<0.05);干预组自我与经验的不和谐、自我的灵活性和自我的刻板性得分分别为(45.32±8.21)、(47.81±8.27)和(16.03±3.92)分,与对照组相比差异均有统计学意义(P<0.05)。结论萨提亚模式团体辅导对大学生自杀意念有着积极的干预作用,值得在高校推广。

基于积极心理学构建妊娠期女性团体心理辅导方案

目的:构建基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案,为保障妊娠期女性心理健康措施制定提供参考。方法:以积极心理学理论为指导,结合文献检索和半结构式访谈结果,拟定基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案初稿。于2021年8月—12月选取15名专家进行2轮德尔菲专家函询,制定基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案。结果:2轮专家函询问卷回收率均为100%;专家权威系数为0.840;第1轮专家函询一级条目、二级条目、三级条目重要性的肯德尔和谐系数分别为0.215,0.546,0.262,第2轮专家函询一级条目、二级条目、三级条目重要性的肯德尔和谐系数分别为0.232,0.562,0.617(P<0.01)。最终形成的基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案包括3个一级条目、13个二级条目、44个三级条目。结论:基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案构建过程科学,内容具有必要性和可行性,可以为制定保障妊娠期女性心理健康的管理和干预措施提供依据和参考。