“师徒制”的落实与团队骨干精准辅导力的提升之策

“师徒制”是组织内部新旧力量之间能力互补的契机,该模式在实际中难推广的重要原因在于“师傅”不能切实地指导具体问题解决,“徒弟”感受不到明显的提升效力,“师傅”未能感受到“徒弟”的积极回应,以致“师徒制”模式未能带来行动效果的提升。激发团队骨干精准辅导的关键在于充分尊重参与意愿,有效完善个人承诺,着力做到“授人以渔”。具体而言,提升团队骨干精准辅导力需立足胜任力,抓好专业力;用好实践力,提升创新力;落实实干力,平衡承压力;重视情怀力,增强包容力。

信息技术背景下提升小学数学线上辅导力的对策

21世纪是人类全面进入信息化社会的新世纪,随着信息技术的日臻成熟和普及,线上辅导在小学数学教学中的应用也越来越广泛,给小学数学创新发展带来了划时代的革命。结合信息技术在小学数学线上辅导的应用,从因时制宜、因人制宜、因题制宜、因情制宜四个维度阐述了提升小学数学辅导力的对策。

论心理健康教师辅导力的提升

为了培养和提高小学心理教师团体辅导的专业能力,上海市宝山区心理中心开展4C专业成长项目之“会辅导”专项培训。从团体辅导的理论学习入手,到团体辅导技术的策略演绎,帮助心理健康教师掌握技术与方法,提升辅导力。

信息技术背景下提升小学数学线上辅导力的对策

在我国进入到信息时代后,学科教育教学内容已经呈现出了综合性的特征,学生的学习方式日渐丰富,学科育人的主体更加多样化。在小学数学线上教育中,辅导力的提升需要教师对于信息技术的强化运用,用以弥补传统教学的不足,发展学生的数学思维,最终实现创建高效课堂的目标。鉴于此,本文围绕小学数学线上教学情况,简述了信息技术在线上教学中使用的三个优点,分析了提升线上辅导力的三方面要求,详细提出了三条信息技术背景下提升线上辅导力的对策。

当代日本要求教师的辅导力

本文主要从教师的基本资质,教师应具备认识自己的能力、前瞻能力和说明责任的能力,教师应具备组织与管理能力等方面介绍当代日本要求教师的辅导力.旨在为我国教师专业发展以及教员提高自身的能力提供参考.

如何造就高质量的校长?--基于美国校长“领导力辅导模式”的分析

在问责制度与校长效能提升的双重政策推动下,如何造就高质量的校长成为美国高品质学校建设的难题。与对校长领导能力进行外部问责和促进校长内在理论素养提高的专业发展模式不同,“领导力辅导模式”强调“促进式、能力本位”的“教练一校长”辅导方式,采用基于循证研究的领导能力模型,建立基于信任的教练和校长的匹配关系,为教练一校长提供持续的培训与支持等多种方式,取得了较好的校长领导力提升成效。校长领导力辅导模式,与领导力考核问责模式、专业发展培训模式共同构成了校长领导力培养与形成的三维向度,其独特之处在于以具有情境性和实践性的辅导方式强化校长的反思性实践、以基于领导能力标准的辅导内容促进校长多重领导力的提升、以注重平等与协作的辅导活动强调校长和教练的双向交流、以针对性的教练培训关注校长和教练的协同发展、以基于循证研究的辅导流程保障领导力辅导的有效性。

新时代高职辅导员胜任力提升:内涵、挑战及路径

提升高职辅导员胜任力是贯彻落实立德树人根本任务、深化职教改革、促进职业院校高质量高水平发展的重要路径。新时代高职辅导员面临高质量发展要求、工作内容革新、学生群体差异化、数字技术风险等外在挑战,同时遭遇职业认同感不强、自我效能感不高、心理健康水平偏低、工作方式变革等内在挑战。对此,高职辅导员胜任力提升需从国家、高职院校、辅导员三个层面着手,形成“国家引领—院校督导—朋辈互助—技术加持—自我提升”循环上升的实现路径。

高校辅导员领导力的行为逻辑与提升路径研究

高校辅导员作为学生思想政治教育的主力军,提升领导力不仅是自身职业能力发展的应有之义,更是开展思想政治工作的内涵和要求。文章认为,须以卓越领导五种行为习惯,即以身作则、共启愿景、挑战现状、激励人心、使众人行,作为行为逻辑,多渠道、多层次、多样化拓展高校辅导员领导力提升路径,以更好地落实立德树人的根本任务。

以辅导员沙龙为载体提升高校辅导员执行力的实践探索

文章在总结辅导员执行力现状及其成因的基础上,提出以辅导员沙龙活动为载体,为辅导员构筑一个开放性、研究性、学术性的交流平台,使辅导员在沙龙的相互交流中启迪思维,共享经验,从而增强辅导员的自主创新意识和自我发展意识,促进辅导员队伍执行力的提升。

高校辅导员执行力研究的可行性分析

文章一方面从高校辅导员工作的现状和背景入手,指出了当前高校生师比扩大、辅导员工作超负荷、价值取向多元化和网络媒介迅速发展以及教育产业化等问题,以此说明进行高校辅导员执行力研究的可行性和必要性,以期达到提高高校辅导员工作效率的目的。另一方面从分析影响高校辅导员执行力弱化的心理、教育、组织和机制四大因素的角度出发,说明高校辅导员执行力研究的可行性和必要性,以期找到提升辅导员执行力的对策。

以辅导员博客为载体提升高校辅导员执行力研究

博客作为网络时代思想政治教育工作的新载体,在大学生思想政治教育工作中发挥着重要的作用。以辅导员博客为载体开展思想政治教育工作,有利于提高辅导员的沟通能力、自我发展能力和预见能力,从而有效提升辅导员的执行力。

社会角色视角下的高校辅导员胜任力研究

本文从辅导员的社会角色出发,分析了辅导员的角色定位和与角色相一致的胜任力问题,以社会角色扮演理论为基本点分析辅导员队伍建设的现状,提出"进入角色"是提升高校辅导员胜任力的途径,并有针对性地提出建立合理性的辅导员准入制度、专业化的辅导员培训体系和科学性辅导员考评机制的建议。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,加强辅导员队伍建设要适应推进马克思主义大众化的时代要求和大学生全面发展的实际需要。

基于WDH视角下高职辅导员胜任力模型构建的实证研究

本文借鉴胜任力管理理论,基于"WDH"视角对高职辅导员胜任力进行重构,从宽度(思想层面、生活帮扶、班级建设)、深度(沟通协调能力、人际交往、解决问题能力)、高度(服务意识、诚信意识、责任意识、归属意识)建立三维立体维度的"辅导员胜任力模型"。同时,结合高职院校辅导员胜任力的调查结果,着力探讨辅导员的胜任力水平,以期能够对辅导员队伍胜任力建设提供实践依据。

新时代高校辅导员政治引领力提升路径探讨

政治引领力是思想政治工作的重要内容,提升高校辅导员政治引领力对于实现立德树人目标具有重要作用。作为大学生“知心朋友”与“人生导师”的高校辅导员,要准确把握思想引领能力、理论宣讲能力、问题引领能力、行为引导能力、服务引领能力、网络主导能力的政治引领力内涵,通过思想淬炼、政策修炼、党性锤炼、实战训练、实践锻炼、业务历练等方式,全面提升自身的政治引领力。

提升少先队中队辅导员辅导力的研究

中队辅导员是学校党团组织聘请的兼职的少先队工作者,是学校少先队工作的基础力量。着眼于中队辅导员辅导力的提升,以专业培训为基础、以快乐队建为抓手、以制度激励为保障开展的一系列探索,使中队辅导员逐渐成长为学习型、民主型、科学型、创新型的少先队辅导员,辅导力得到显著提升。

提升组织力与辅导力 促进辅导员专业发展

本文在界定少先队活动课的组织力和辅导力的基础上,对如何促进少先队辅导员专业发展的三个主要途径,即如何加强学习、勇于实践和开展教研进行深入的阐述。

基于胜任力的管理辅导效能实验研究

研究通过在国内一家知名企业实施的纵向现场追踪实验发现:中国情景下适应性绩效是个多维结构,包括"组织与文化适应性"、"创造性地解决问题"等五个因素。而且,基于胜任力的辅导模式能更有效地提高被辅导人的适应性绩效水平。这个结果包括两层意思:其一,同未能得到辅导支持的成员相比,被辅导人具有更高的适应性绩效水平;其二,接受"胜任力辅导模式"者比接受"传统辅导模式"者具有更高的适应性绩效水平。另外,统计结果还表明,职位因素在辅导行为对适应性绩效的贡献上并未有显著影响。

西藏高校辅导员胜任力现状研究

高校辅导员是学生思想政治工作的一线组织者和教育者,对学生在校期间的德智体全面发展起到特殊作用。为了解西藏高校辅导员胜任力现状,本研究采用问卷法及访谈法对驻拉萨市3所高校60名辅导员和240名学生进行测验。结果表明西藏高校辅导员胜任力在人际沟通、自我控制、问题解决、原则性方面水平较高,在工作态度、专业知识、外倾性、职业特质方面水平较低;西藏高校高校辅导员胜任力在性别、民族、主管方向上均不存在差异,在优秀及普通类型方面存在显著差异;男女、藏汉及不同年级学生对辅导员的要求差异显著。

基于心理健康教育的高校辅导员执行力提升初探

影响高校辅导员执行力的因素很多。90后大学生,是由高校辅导员所管理的群体,是辅导员执行力的受体。从90后大学生和80后辅导员两方面分析高校辅导员执行力弱化的原因,并探讨以心理健康教育为辅助手段,提升高校辅导员执行力。

应用型本科院校辅导员核心胜任力提升的文化路径

辅导员核心胜任力的提升植根于特定的文化背景中,审视制约应用型本科院校辅导员核心胜任力提升的文化因素有助于激发内在的文化动力。目前应用型本科院校辅导员遭遇的缺乏文化凝聚力、文化引领不足、文化地位边缘化等困境阻碍了其核心胜任力提升。从促进应用型人才培养的文化自觉、加强辅导员文化建设、提高辅导员文化自信,注重辅导员文化传承和创新等路径来提升辅导员核心胜任力。