透视校园心理剧的辅导功能

心理剧是美国心理治疗专家Moreno所创,20世纪80年代末至90年代初,始被我国心理咨询领域的专家学者了解并有所实践.如今,在国内已有不少中小学校将心理剧引进校园,在学生心理辅导方面作了有益的尝试.他们在心理剧的基本理论、技术的基础上,围绕中小学生的生活、学习及人际交往中存在的诸多心理问题,通过特殊的戏剧形式,让参加者扮演某种角色,以某种心理冲突情景下的自发表演为主,将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上,以宣泄情绪,消除内心压力和自卑感,增强中小学生适应环境和克服危机的能力,促进他们健康地成长.

学校社会工作嵌入:高校辅导员功能拓展与角色重塑

高校辅导员制度是我国高校学生教育管理的基本形式,新的历史时期辅导员工作创新尤其是功能扩展和角色转型,都面临新的挑战。推动辅导员工作创新有多种途径。学校社会工作的嵌入,有助于辅导员功能拓展和角色重塑,是创新辅导员工作思路,促进辅导员工作专业化、职业化的一条可供选择的途径。

基于90后大学生个性特征的高校辅导员功能探析

90后已成为当今大学生的主力军,他们个性鲜明、独树一帜。如何做好大学生的思想政治教育工作是现代社会一个很大的课题。当前我国高校辅导员工作现状及存在问题主要是高校辅导员学历普遍不高,科研意识不强,高校辅导员运用网络的技能比较低,高校辅导员管理体制不够健全,高校辅导员不理解90后大学生的价值观念。基于90后个性特点的高校辅导员工作新思路是:提高高校辅导员的综合素质,完善辅导员管理及考核制度,提高高校辅导员的网络化水平,提高辅导员的实践能力。

增强奥赛辅导功能,培养学生计算思维——高中信息学奥赛辅导中培养学生计算思维的研究与实践

信息学奥赛是一项智力与能力的竞赛活动,其辅导旨在推动普及,开阔学生的视野,拓展学生的知识面,培养学生的计算思维。在高中信息学奥赛辅导中如何培养学生的计算思维,已然成为信息技术学科教师较为关注的问题。本文中,笔者通过查阅文献资料,了解了信息学科计算思维的结构,并以此为基础,探究了高中信息学奥赛辅导中培养学生计算思维的策略,期望学生成长为具有良好计算思维的社会接班人。

高校辅导员在教育教学中的作用及实践策略研究

高校辅导员是高校教育教学工作开展时的重要助益,能够帮助学生优化学习目标并端正学习态度,定期检查学生学习情况以调整学习计划的科学价值。还可以对学生学习风气进行监管,组织学生在社会实践过程中深化所学。高校辅导员的工作能够积极协助专业课教师和教育管理者的任务目标稳健落实,对高校的稳定、长远发展有极高的价值贡献。但想要真正提升高校辅导员教育教学实践的有效性,则需要辅导员提升沟通能力、危机探查与干预能力,在创新教育引导方法的同时,积极开展社会调研以为学生争取更多的学习资源。

网络化教室中地理教学的尝试

网络化教室由硬件和软件两部分组成,硬件部分一般由20--50台多媒体计算机连接成为局域网络组成;软件部分是一套多媒体教室控制软件.通过软硬件的配合,网络化教室应具备以下基本功能.