叙事行动研究：高校辅导员专业成长的有效途径

高校辅导员岗位是一个集思想教育、学业辅导、学生发展指导功能于一身的复合型岗位。如何加强辅导员队伍专业化建设，促进辅导员个体的专业成长成为新时期高校辅导员队伍建设的新课题。本文拟借用教育研究中叙事行动研究的思路，倡导辅导员通过自我叙述来反思个体的教育职业生活，并在反思中改进和重建自己的教育生活，使辅导员从教育研究和生活研究做起促进自身的专业成长，并进一步完成从“实践”型向“实践-研究型”人才的转变。

高校学生管理模式的思考与探索——“专业成长导师+辅导员”制

社会发展给大学生的心理健康带来诸多新问题,原有的高校单一的学生管理模式已经不适应新形势下的学生管理要求.“专业成长导师+辅导员”制是高校学生管理模式的新探索.

教育叙事:促进辅导员专业化成长的有效途径

我国高等教育由"精英化"到"大众化"的跨越使辅导员工作面临新的挑战,在这一背景下辅导员专业化成为一个热点.近年来国家出台了一系列文件,众多高校也制定了各种制度和政策,开展了促进辅导员专业化的实践和探索,但仅靠这些外部的"推手"是不够的,要促进辅导员的专业化发展还需要来自辅导员自身的内动力,推动辅导员"自我概念"的发展,形成辅导员专业化成长的氛围.教育叙事的本质特点决定了它成为借助反思实现辅导员自我概念发展的桥梁和载体,因而对于辅导员的专业化成长具有积极的意义.

个性化深度辅导在辅导员工作中的运用

个性化深度辅导是辅导员开展大学生思想政治教育工作和促进大学生个性化发展的创新举措。辅导员在工作中运用个性化深度辅导应遵循和把握个性化深度辅导的原则和方法,保证工作的针对性和实效性,促进学生的个性化发展和成长成才。