高校辅导员职业标准体系构建研究

辅导员职业标准是新时期高校辅导员教育培训和能力认定的依据,它为高校选拔和使用辅导员提供了参考,也为辅导员个人职业生涯发展指出了前行的方向。辅导员职业标准体系必须根据我国职业标准的相关规定、国家的相关文件的要求以及辅导员岗位职能来构建,其内容应包含专业知识与技能、职责范围、职业道德、考核监督管理制度、学术涵养和社会荣誉等,在等级结构上应由初级辅导员、中级辅导员和高级辅导员三个部分组成。

“职业能力标准”视角下高校辅导员工作评价体系构建

科学的高校辅导员评价体系的构建与推行,能够促进辅导员队伍管理长效机制的建设,是高校学生工作长远发展的必然要求。为充分发挥高校辅导员工作评价体系对辅导员具体工作的指挥棒作用,需结合教育部对高校辅导员职业能力的相关要求搭建评价内容框架,遵循科学构建原则,综合考量辅导员工作实际设定评价指标权重,合理安排评价周期,注重评价结果的有效运用。

高校辅导员职业发展标准体系构建的思考

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员队伍的稳定和可持续发展,直接关系大学生的成长成才。要实现这一目标,必须不断推进辅导员队伍的职业发展,构建辅导员职业发展标准体系。要借鉴相关理论,从纵向和横向两个纬度出发,明晰不同发展阶段辅导员的特征、需求以及工作内容、职责要求,理清辅导员职业发展标准体系构建的基本思路。

民办高校辅导员职业化培训体系构建——基于辅导员职业能力标准的视角

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部第43号令)明确指出,“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”但现实情况是,民办高校的辅导员存在着职业认同感偏低、系统培训不够、专业化水平不高,辅导员队伍面临稳定性差、工作压力大等职业困境,所以要遵循上述规定及要求确有一定难度。为此,需要构建民办高校辅导员职业化培训体系,提升辅导员的职业能力及队伍的整体素质。

以“精细化”标准构建高校辅导员职业能力体系

以"精细化"标准构建高校辅导员职业能力体系既是提高高校思想政治工作精细化水平的政策思考,也是造就一支业务精的高水平辅导员队伍的现实追问。以"精细化"标准构建高校辅导员职业能力体系应遵循的原则有:方向性、整体性、针对性和创新性等。遵循这些原则,构建核心突出、层次分明、结构合理的职业能力体系,可打造一支业务精湛的骨干力量,为提升高校思想政治工作精细化水平提供坚强的人才支撑。

试论高校辅导员职业标准体系的构成

加强高校辅导员职业化建设,是高校思想政治教育理论与实践相结合的重要课题。根据我国关于职业化及职业标准的相关内容,结合高校辅导员工作特点和职业要求,构建由职业素养、职业行为规范、职业技能和职业发展空间四个部分、十个方面构成的高校辅导员职业标准体系,以期为高校辅导员职业标准体系构建在理论目标和实践操作上提供一些参考和借鉴。

辅导员队伍专业化标准体系构建的思考

标准（criteria），是指衡量事物的准则，标准的建立是为了克服团体生活中无标准下的任意性，以此减少冲突，提高效率。社会生活中的各个领域都应该有自己的标准。从职业社会学来看，20世纪社会变革的一个显著特征就是许多职业进入了专业（profession）的行列。专业是职业分化的结果，是职业发展的高级阶段。一种职业是否专业，要看其是否符合专业的标准以及专业化（professionalization）的程度如何。随着国家对加强大学生思想政治教育和辅导员队伍建设工作的日益重视，“辅导员队伍专业化”已逐渐成为教育界和学术界的热门话题。那么，辅导员队伍究竟怎样才算达到了专业化的水平，其专业化的标准是什么呢？对于这个问题学界尚没有研究者论及。笔者认为，高校辅导员队伍专业化标准体系建设是对高校辅导员人员选配、专业培训、理论指导等方面进行系统化规范。加强高校辅导员队伍专业化标准体系建设对于提升辅导员队伍整体素质，提高大学生思想政治教育水平都具有极其重要的意义。具体而言，笔者认为高校辅导员专业化标准体系建设应包括以下几个方面：

试论高职院校辅导员职业发展体系的构建

传统的辅导员职业发展体系已经不适应社会发展的需要。本文基于高职辅导员的角色定位,剖析了辅导员的职业困扰,借鉴人力资源管理策略,在选聘、工作设计、胜任力评价、职业通道、领导激励等方面提出建议,构建了一个科学发展的高职辅导员职业体系,建立健全了辅导员队伍建设机制,能够切实提高辅导员职业的吸引力和竞争力。

论高校辅导员职业发展体系的构建

在分析构建辅导员职业发展体系重要性和必要性的基础上,深入探讨了辅导员的遴选、培训、定级、职称评定、考核激励等相关内容,提出构筑一体两翼、注重过程管理、坚持整体推进的辅导员职业发展体系构想。

职业能力标准体系视角下的高校辅导员科研能力提升探析

科研能力对提升辅导员职业能力素质有着至关重要的作用。本文从提升高校辅导员队伍科研能力的重要性、辅导员队伍科研现状分析及科研能力提升途径三个方面进行论述,旨在为高校辅导员科研能力提升提供借鉴。

高职院校辅导员职业能力的体系构建与实践探索

高职院校的辅导员是班级工作的管理者,是班级与学生的组织者、领导者和教育者,在学生健康人格的形成、学业的提高、能力的培养等方面有着举足轻重的作用。在教育部制定颁布的《高等学校辅导员职业能力标准》中,把"爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表"作为辅导员的职业守则,其根本遵循就是用心工作、真心服务、爱心育人。辅导员素质的高低、职业能力体系的构建直接影响着学生思想教育的成败、学校人才培养目标的实现。

高校辅导员培训课程体系探究——基于职业能力培养的视角

加强高校辅导员培训意义重大,目前辅导员培训课程体系建设还存在诸多问题。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》规定了辅导员应该具备的职业道德、专业知识和专业技能,是高校辅导员培训工作的基本依据,在辅导员培训课程体系的建构原则、内部结构、内容层次、设计开发、评价完善等方面具有重要的指导意义和价值。

探讨职业教育课程体系国家标准的构建

文章借鉴了国外发达国家职业教育课程体系的国家标准，根据我国职业教育课程体系的现状，提出了构建国家标准的意义与作用，同时就职业教育课程体系国家标准的构建内容、构建原则及构建中存在的问题及对策进行了探讨。

基于职业标准的高职航空类专业学生职业素养体系构建

航空服务人员的职业素养直接影响着航空服务质量,航空服务专业的学生作为航空服务人员的后备军,应该具备哪些职业素养,以更好的服务我国航空事业,是高职教育的重要研究课题。该文对航空类专业学生需要具备的职业素养进行分析,为高等院校制定修改培养计划提供有力的参考。

构建与技能大赛及职业标准相衔接的电子商务专业课程体系

以电子商务职业标准、全国电子商务技术职业技能大赛要求为指导进行职业能力分析,构建与技能大赛及职业标准相衔接的电子商务专业课程体系,能促进技能大赛常态化,推进教学内容与技能大赛的融合,全面提高学生的职业能力,提升高职院校的教学水平。

实施ISO9000标准构建高等职业院校质量管理体系

目前,我国高等职业院校面临大好的发展机遇。然而,高等职业院校教育教学管理过程中也存在不少问题,如过程管理和控制不规范、不完善等,亟需建立科学的教育教学质量保证体系,进行教育质量体系认证,并通过实施ISO9000标准,构建高等职业院校质量管理体系来改善教育质量管理。

高职院校辅导员职业能力评价体系研究与实践

高职院校辅导员工作对象具有特殊性,建立促进队伍长期稳定健康发展的评价机制,具有一定的复杂性。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》规范了辅导员工作标准,明确了工作边界。从辅导员职业功能、工作内容、能力要求三个维度,构建辅导员评价指标体系,实行定性与定量相结合的考核方式,运用内部质量保证体系基本理念,建立符合辅导员职业生涯发展的目标链,推进辅导员开展基于职业能力标准和工作绩效的诊断与改进,为客观地评价辅导员工作提供制度保障,有利于增强辅导员的职业归属感,提升其职业能力水平,促进队伍的专业化、职业化发展。

基于行业职业标准和企业需求的动物医学专业课程体系构建

以动物医学专业学生为研究对象,以专业课程体系和教学内容为研究内容,遵循"优化衔接、定向选取、有机整合和合理排序"的原则,以职业发展历程为目标依据,以真实工作情境为实践载体,以综合职业能力为基础核心,将课程建设融入职业(行业)标准,依据职业对岗位的需求,分析确定人才应具有的职业能力和职业素养,设置适应岗位需求的专业核心课程和技能课程,并从高职教育对学生的政治思想素质、人文素质、科学素质的全面要求出发,设置通识课程,构建体现职业能力培养的动物医学专业课程体系。

高校组织员职业能力标准体系构建研究

高校组织员是高校党建和思想政治教育工作的具体组织者、实施者和指导者,是做好高校党建与思想政治教育工作的重要保障,必须要走专业化职业化的发展道路。目前,高校组织员队伍建设还缺乏一套比较完整的职业能力标准体系作为指导,所以围绕高校组织员职业能力标准体系的构建开展研究,尤其对构建高校组织员职业能力标准体系的重要意义、主要依据、构建模式进行深入论述和阐释,具有重要的理论和实践意义。