社会角色视角下的高校辅导员胜任力研究

本文从辅导员的社会角色出发,分析了辅导员的角色定位和与角色相一致的胜任力问题,以社会角色扮演理论为基本点分析辅导员队伍建设的现状,提出"进入角色"是提升高校辅导员胜任力的途径,并有针对性地提出建立合理性的辅导员准入制度、专业化的辅导员培训体系和科学性辅导员考评机制的建议。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,加强辅导员队伍建设要适应推进马克思主义大众化的时代要求和大学生全面发展的实际需要。

基于WDH视角下高职辅导员胜任力模型构建的实证研究

本文借鉴胜任力管理理论,基于"WDH"视角对高职辅导员胜任力进行重构,从宽度(思想层面、生活帮扶、班级建设)、深度(沟通协调能力、人际交往、解决问题能力)、高度(服务意识、诚信意识、责任意识、归属意识)建立三维立体维度的"辅导员胜任力模型"。同时,结合高职院校辅导员胜任力的调查结果,着力探讨辅导员的胜任力水平,以期能够对辅导员队伍胜任力建设提供实践依据。

西藏高校辅导员胜任力现状研究

高校辅导员是学生思想政治工作的一线组织者和教育者,对学生在校期间的德智体全面发展起到特殊作用。为了解西藏高校辅导员胜任力现状,本研究采用问卷法及访谈法对驻拉萨市3所高校60名辅导员和240名学生进行测验。结果表明西藏高校辅导员胜任力在人际沟通、自我控制、问题解决、原则性方面水平较高,在工作态度、专业知识、外倾性、职业特质方面水平较低;西藏高校高校辅导员胜任力在性别、民族、主管方向上均不存在差异,在优秀及普通类型方面存在显著差异;男女、藏汉及不同年级学生对辅导员的要求差异显著。

新时代高职辅导员胜任力提升:内涵、挑战及路径

提升高职辅导员胜任力是贯彻落实立德树人根本任务、深化职教改革、促进职业院校高质量高水平发展的重要路径。新时代高职辅导员面临高质量发展要求、工作内容革新、学生群体差异化、数字技术风险等外在挑战,同时遭遇职业认同感不强、自我效能感不高、心理健康水平偏低、工作方式变革等内在挑战。对此,高职辅导员胜任力提升需从国家、高职院校、辅导员三个层面着手,形成“国家引领—院校督导—朋辈互助—技术加持—自我提升”循环上升的实现路径。

辅导员胜任力与大学生学业成就相关性研究

调查表明,辅导员胜任力与学生学业成就正相关,辅导员胜任力越高,就越能提高学生的学业成就。在辅导员胜任力指标中,职业素养和职业情商对学生学习成绩平均分具有正向影响;职业能力与职业素养对学生学习行为得分影响显著。辅导员胜任力一般不直接对学生学业成就产生影响,而是通过作用于影响学生学业成就的直接因素,如学习环境、学习氛围、学习动力等间接产生影响。高校应明确辅导员在促进学生学业成就发展中的角色与职能,完善提升辅导员胜任力的工作机制,使辅导员在学习与工作实践中不断提升胜任力。

民办高校辅导员胜任力分析

随着民办高校改革的不断深入,辅导员工作也在不断丰富和发展,对辅导员胜任力的考察也成为辅导员队伍建设的必要环节。本文在阐述胜任力内涵和特征的基础上,分析了辅导员胜任力的特点,并结合民办高校学生工作新挑战,分析了民办高校辅导员胜任力的要素,并提出提高辅导员胜任力的建议,对完善民办高校辅导员队伍建设有借鉴意义。

应用型本科院校辅导员核心胜任力提升的文化路径

辅导员核心胜任力的提升植根于特定的文化背景中,审视制约应用型本科院校辅导员核心胜任力提升的文化因素有助于激发内在的文化动力。目前应用型本科院校辅导员遭遇的缺乏文化凝聚力、文化引领不足、文化地位边缘化等困境阻碍了其核心胜任力提升。从促进应用型人才培养的文化自觉、加强辅导员文化建设、提高辅导员文化自信,注重辅导员文化传承和创新等路径来提升辅导员核心胜任力。